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在作文教学中我们把激活情感、参悟理性、引进时代活水作为施教重点，以高中三年为训练周期，采用多种写作方式，“三维”并举，综合操作，取得了较好的教学效果。一、激活情感，热爱生活，打造连接作文与生活的“心桥”。１．读名著。课内精读，课外泛读，通过熏陶感染，激活情感，丰富思想，增长见识，积累语言。高一高二两学年，每人读２０至３０部名著，写１０万字读书笔记，３０篇评析文章。２．编演课本剧，通过演出培养情感感受力。例如，以《装在套子里的人》编演小话剧《恋爱风波》，以《药》编演动作剧《坟场两妈妈》。每次演出５… 相似文献
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我们正在迈向21世纪,新世纪将是“知识密集型社会”。在这样的社会里,战略资本不仅仅是资源、资金、劳动力,而且是科学技术,是人的智慧和创造力。谁占有了具有创造潜力的人才,谁就掌握了未来。因此,创造力的培养是 相似文献
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单元检查、期中期末复习时,我采用让学生认真看书、个人命题、交换答卷、互相评改的作法,取得较好效果。以高二实验班为例,上学期语文期中考试平均成绩,较第一学年同期考试提高9分,比平行班级高5.5分。具体步骤如下:一、要求学生按单元逐课细心研读,为命题奠定基础。二、教师精心设计几份各有特色(知识型、变通型、能力型)的试卷,指导学生研究每一试题的命题根据和目的,介绍试题的提炼过程。三、教师提供题例后,鼓励学生勇于创新,在规定时间规定内容中拟定试卷,作好答案,誉清上缴。四、交换试题答卷。五、命题人与答题人共同评卷, 相似文献
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