“大思政课”视域下优化思政课实践教学的多重维度     

汪金英  王大奇 《黑龙江高教研究》2023,(5):149-153

“大思政课”理念的提出为思政课建设提供了新的发展视野和方向,思政课实践教学成为激活育人效能的关键场域。善用“大思政课”优化思政课实践教学要从价值、现实、实践等多重维度着手。在价值维度上,以“国之大者”的大胸怀、立德树人的大使命、大历史观的大视野为优化思政课实践教学的价值遵循。在现实维度上,以立足“两个大局”的现实大格局、定格人类文明新形态的现实大成就、聚焦虚拟实践的现实大转向为优化思政课实践教学的现实际遇。在实践维度上,以协同共驱育人打造“大协同”模式、转变教师角色确立“大先生”定位、完善评价标准构建“大评价”体系为优化思政课实践教学的实践路径。  相似文献   

河东古树名木人文资源调查     

张启耀  滕红梅  王大奇 《运城学院学报》2011,29(3):15-17

运城市古称河东,是中华民族的发祥地之一,蕴藏着丰富的人文资源,其中古树名木人文资源尤其丰富多彩、富有特色,是运城市在文化领域的巨大优势。当地主要古树名木共有29例,它们反映和记录着河东地域的历史变迁,是重要的乡土文化资源和风景资源,具有一定的文化和旅游开发价值。为此,学界需要进一步深入挖掘和不断呼吁,当地政府也应在文化建设方面重点施力。此外,还应注意的是,由于古树名木的不可再生性,在挖掘相关资源的同时,还必须采取适当措施对这些古树名木进行切实的保护。  相似文献   

“阅读为主,带动写作”课题实验简介     

王大奇 《四川教育》1990,(3)

我校“阅读为主,带动写作”的课题实验,其内容是:主要改革阅读教学,同时带动改革写作教学。这个课题实验确定主要改革阅读教学,其依据有三:一是从语文教和学现状来看,学生的现代文阅读能力和成绩最差,而教师的阅读教学情况也不够好;二是从阅读教学研究情况来看,我国阅读  相似文献