排序方式： 共有4条查询结果，搜索用时 0 毫秒
1
1.
题记:抓住了过程的各个环节,也就抓住了整个过程。——作者 1993年2月,陕西省初中教师培训开始运用了一种新的模式,呈现出繁盛的景象。按照国家教委1992(5)号文件精神,我省采用了函授、卫星电视教育、自学考试相沟通的培训模式,为加快初中教师学历达标步伐,开通了高师卫电师训渠道。从那时到现在,全省已经有两届、两万二千多名学生参加了培训的教学活动。面对如此众多的学员,且又分布在广袤的三秦大地,如何有效地组织起大规模的教育活动,作为主考院校,确实颇费心思。从两年多的教学实践和不断摸索的经验看,只有实实在在抓好每个教学环节,落实每个环节的教学任务,采取措施,强化管理。教学质量才能得以保证。 相似文献
2.
网络教育是现代信息技术条件下一种新的教育形式,在我省继续教育工作网络技术应用如何?为此我们制作了面向广大基层教师的调查问卷,获取了较为可靠的源数据。在本次的调查问卷中,我们共设计了五个方面36个问题,主要侧重于学校基本情况、教师基本情况、教师对自己的教育期望、教师对教学单位的要求及教师网络远程继续教育的态度。共发放问卷2000多份,其中有效问卷800份。一、根据统计结果分析 相似文献
3.
本文在对继续教育培训的特点和中小学教师对继续教育培训形式需求状况的分析基础上,从时间期限、进修类型、教学方式等诸方面,对中小学教师继续教育培训形式,做了较为系统的分析和研究。 相似文献
4.
中小学教师继续教育校本培训管理模式分析 总被引：3，自引：0，他引：3
校本培训是一种以学校为基本单位的校内师资培训模式。在管理上应该坚持以校为本、学用结合、注重实效等原则，充分利用校内外一切可以利用的资源，科学合理地制订培训方案和课程计划，采取灵活多样的培训形式，建立健全组织机构，不断完善考核、评价制度和激励机制，从而达到优化师资队伍、实现学校发展的目的。 相似文献
1