浅谈初中语文新教材的使用     

王娇阳 《泉州师范学院学报》1999,(3)

教材是教师对学生传授知识,训练能力的“材料”。在社会生产过程中,原材料经过深度的加工,其利用价值可成倍提高。初中语文新教材由于编者作了“深度加工”,每一篇讲读课文都设计了“预习提示———理解分析———揣摩运用———积累联想”的阅读教学结构,并把这一结构体现在课文后边的练习中（编者顾振彪先生说：“练习的三个层次……基本上体现了阅读一篇课文的过程”）,同一篇教材的利用价值就大幅度提高了。因此,笔者认为,根据新教材特点,用好以上“四个环节”,对于进一步提高学生的阅读能力非常有利。一、“四个环节”的设置…  相似文献   

谈自读课教学中的课堂提问     

王娇阳 《福建教育学院学报》2004,1(2):72-73

课堂教学过程中的“提问”，是联系师生情感的纽带，是沟通师生认知的桥梁，它将教师的意图传达给学生，又将学生学习的情况反馈给教师。显然，课堂能成为学生主体参与的、交互的、和谐的、高效的、完整的学习过程，“提问”起着至关重要的作用。它不仅是操作性的技巧方法问题，而且涉及道德教育思想观念。也就是说，“提问”的内  相似文献   

当代大学生思想政治教育的方法革新     

王娇阳 《科教文汇》2011,(1):23-23,54

高校思想政治教育随着社会主义市场经济不断地发展、高等教育改革不断地深化,随着社会价值观在部分人身上的擅变,已经成为时代性的课题。本文力求从高校思想政治教育的理念、思路和体系上对高校思想政治教育方法革新起到推波助澜的作用。  相似文献