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我不愿 我不愿做吐丝自缚的春蚕 当我是一棵树吧 繁茂茁壮 蔽荫了一群又一群人，也 伸展我自己 我不愿 我不愿做迎风流泪的红烛 当我是一颗太阳吧 永远地燃烧 照亮了别人，也 辉煌我自己 我不愿 我不愿做默默无闻的石子 当我是一座山吧 快攀上来 我抬起了你，也 长高了自己 是的 !我——不——愿 我不愿燃烧与毁灭接踵 我不愿奉献与贫寒相连 我不愿牺牲与辛酸携手 我不愿奋斗与埋没相伴 如果挥洒热血却得不到回应 我宁肯明朝采薇青山 如果搏击风浪却无人喝采 我宁愿解缆散发扁舟江南…… 但 只要我听到 只要我听到 孩子们的呼唤 我情愿 流着…
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小学自然课面临这样一个尴尬现实：一方面，自然课在实施素质教育，培养学生创新意识、创新能力方面具有不可替代的重要作用，另一方面却被当作“副”科（或曰“小学科”）对待，不予重视。小学自然教师也面临这样一个尴尬局面：一方面想大胆改革自然课教学，一方面又被各种因素制约，不敢越雷池一步，循规蹈矩，在老路上亦步亦趋……确实，作为“考查”学科的小学自然课，因其学科特点，在真正实施素质教育过程中具有得天独厚的优势。它每节课知识内容少（仅一两个小填空而已），学生愿学乐学，积极性高，没有“应试”压力，受教学任务的制…
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