排序方式： 共有11条查询结果，搜索用时 140 毫秒
1.
2.
游戏与教育之间有着紧密的联系。但长期以来,游戏往往只是作为推进教育的手段,作为课程的一个组成部分或一种活动方式。“游戏人”理论则认为人人都喜欢游戏且生活在游戏之中．人人都是“游戏者”。在这种理论观照下,我们可以宣称：课程即游戏。 相似文献
3.
4.
一、新基础教育价值取向的确立反思我国的教育,一直是社会本位的“无人”教育——过分强调教育的社会性价值而忽视了教育的个人性价值。在今天,时代的发展已经呼唤人们将人的教育权利提升到议程上来。重视人的基本教育权利,是提高我国人民的整体素质的需要,更是每个普通的中国人生存和发展的需要,这种普通群众对教育的需要便应是当今社会教育的基本价值追求。这种教育价值取向,是中国教育现代化的历史进程的必然。1.应对知识经济的必然选择21世纪,知识经济已见端倪。知识经济时代要求教育改变传统的知识传播手段,要求把人的本质的创新精神引… 相似文献
5.
个人知识观及其对高校教师专业培训工作的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
个人知识是相对于公共知识而言的。教师个人知识是教师个人在具体的教学实践中通过自己的体验、沉思而领会并总结出来的有别于“公共知识”的实效性知识,它具有个体性、情境性、实践性、缄默性和对话性等特征。在个人知识观的视角下,我国高等学校教师专业培训在理念上应实现由“技术性实践”向“反思性实践”转变,在内容上应强调教师个人知识的建构,在模式上应以校本培训为依托,强调教师的反思与体验。 相似文献
6.
7.
8.
书院是我国古代教育的一种重要形式。在教学管理上,书院的主要特点是重修身,制定学规;强调自学,以读书为主;自由开放,创"会讲"制度。我国高校在教学管理方面应该借鉴古代书院的做法:强调修身,让修身与为学合一;精简课程,倡导读书;重视讨论,多开具有争论性的学术讲座。 相似文献
9.
10.
文章围绕着我国教育哲学研究的一条主线和三个倾向，在对生命个体的关怀、对教育自身的反思、对教育价值的认识及对教育哲学自身的认识等问题上，对近年来我国教育哲学的研究现状进行了回顾。 相似文献