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王宝良 《中国基础教育研究》2007,3(7):124-125
随着教育教学改革的深入发展，人们深入认识到物理实验不仅是物理学研究的基础，也是物理教学的基础，从中学物理教学大纲中可以看出，实验教学及研究，约占总课时的1/3。但是，从一般学校看，为了实现教学目标，激发学生的学习兴趣，几乎每一节课都进行实验教学与探究。本文就目前实验教学中存在的问题和实验的教学目标进行分析，并提出了一种五阶段教学模式。 相似文献
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<正>任务驱动教学法是指教师在教学过程中以任务为导向引导学生自主学习的教学方式,在小学教育中有着独特的地位。任务驱动教学法强调学生的主体地位,能够提高学生的实践能力、合作能力和自主学习能力。小学信息技术教学是指在小学阶段开设的基础课程,是信息技术时代发展的产物,能够促进学生与社会生活相衔接。任务驱动教学法在小学信息技术课堂的开展能够培养学生的信息素养、提高学生的信息技术能力、促进学生创新思维和全面发展。基于此,本文分析任务驱动教学法在小学信息技术课堂中的应用意义,并提出有效的开展策略,希望为小学信息技术教师的课堂教学实践提供帮助。 相似文献
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学生电源的过流保护装置,目前普遍采用的是干簧管取样,继电器保护。由于干簧管动作灵敏,致使电源在瞬间冲击电流作用下就保护,额定电压下不能直接起动。如白炽灯、小电机等变阻性负载(或称冷态负载)等,给使用带来不便。新的过载保护电路(见图1)克服了这一缺点,它能在额定电压下直接起动3A冷态负载(白炽灯),使用起来极为方便。 相似文献
4.
王宝良 《中国基础教育研究》2007,3(5):113-114
针对初中物理教学现状、中学生的特点，加强学生的能力培养，提升学生的学习兴趣，大面积提高学习质量，加强边学边实验教学。 相似文献
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