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近年来,指导长宁教育发展的最鼓舞人心的一句话,那就是“最大限度满足人民群众对优质教育的需求”。换一句话说,尽可能多地提供优质教育资源,构筑让社会满意的长宁教育,一直是我们孜孜追求的奋斗目标。为此,长宁区确立了“三现三高”的整体行动方案,即推进现代化教育管理,实现高水准教育质量;完善观代化教育配制,普及高水准教育技术;确立现代化教育理念,建设高水准师资队伍。在不 相似文献
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王小柳 《山西教育(综合版)》2005,(10):26-26
现在,各大学好像都普遍在提倡通识教育,这当然没有什么不好。一个人能文理兼通是最好不过的事,虽然这在现代社会几乎是达不到的目标,但至少通识教育能使理工科人才有历史意识、文学才华、美学修养,使文科人才有逻辑思维、推理能力、动手本领。但我以为通识教育由大学提倡已经太晚,尤其是在中学文理分科以后,到大学以后再来学习《大学语文》之类,有点亡羊补牢的意思了。何以我们不从中学就开始提倡呢?“文革”以前,虽然考大学已经有理工、医农与文史三类的区别,但中学教育始终是不分文理科的,实行的是一定程度的通识教育。所以不少人就依靠中… 相似文献
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王小柳 《山西教育(综合版)》2005,(10)
“基础教育”是一个大概念,除了义务教育外,既包括学前教育,又包含高中阶段教育。在当前,办好基础教育,实现基础教育的均衡发展,其关键是首先必须确保义务阶段教育能够做到均衡发展。义务教育均衡发展内涵包括:其一,“均衡发展”不是“平均发展”,它更强调的是全面、协调、可持续的科学发展。因为均衡是动态的,不是静态的;是相对的,不是绝对的。促进义务教育均衡发展是一个长期的、动态的、辩证的历史过程,注重的是“化”的过程,而不是“化”的结果,其主要目的是要打破目前的教育过分不均衡现象,缩小校际间太大的差距,努力办好每一所学校。… 相似文献
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“基础教育”是一个大概念，除了义务教育外，既包括学前教育，又包含高中阶段教育。在当前，办好基础教育，实现基础教育的均衡发展，其关键是首先必须确保义务阶段教育能够做到均衡发展。义务教育均衡发展内涵包括：其一，。均衡发展”不是“平均发展”，它更强调的是全面、协调、可持续的科学发展。因为均衡是动态的，不是静态的；相对的，不是绝对的。促进义务教育均衡发展是一个长期的、动态的、 相似文献
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经过“九五”“十五”“十一五”三个“五年规划”的顺利实施,长宁区的教育事业取得了一系列成就,在“率先基本实现教育现代化”的道路上走过了奠基、优化、提升三个重要阶段。 相似文献
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均衡发展应是高水平多样化发展 总被引：1，自引：0，他引：1
随着社会经济快速发展,上海近几年来基础教育办学水平和教育质量都有了显著提高。长宁教育在这样一个大背景下,也有了长足发展。但是我们在看到发展的同时,也清醒地意识到,由于 相似文献
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上海市中学生物特级教师严重威等从一个角度概括了上海市免考生物学7年来的教学情况,从中可以看出免试生物学的阴影已被他们光彩照人的成果冲淡。文中写道:“关键是抓住了一种机遇”。这一机遇就是(暂时)摆脱了高考指挥棒的束缚,改变了原来千校一面的教学模式,从局限于课堂教法改革变为以素质教育为目标的对大纲、教材、教法、考试、实验等各个方面的全面改革试验。循此而往,经过一段时间的分散实践再总结归纳出一些成功的经验,必将有益于素质教育质量的提高、有益于生物学为国民经济服务、有益于与国际接轨。诚然,一地一时的实践不会是全面的,我们希望各地多一些这样进取的生物教师,把你们的教改经验投寄我刊,更欢迎年青教师的来稿。 相似文献
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思辨基础教育均衡发展 总被引：1，自引：0，他引：1
上海近几年来，随着社会经济快速发展，基础教育办学水平和教育质量都有了显著提高。长宁教育，特别是义务教育在这样一个大背景下，也有了长足发展。但是我们在看到发展的同时，也清醒地意识到，学校之间存在着的办学差距，严重地制约了区域教育水平的整体提高。因此，基础教育，当前特别是义务教育均衡发展的问题，就成为亟待研究和解决的问题。那么，作为区政府教育职能部门，如何认识“均衡化”问题，以正确其定位、明确其内涵、把握其关键呢? 相似文献
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