浅谈GPS的应用及中等林业学校讲授GPS的必要性     

王必辉 《思茅师范高等专科学校学报》2007,23(6):29-32

以近年来GPS技术在林业上的逐步应用，提出了中等林业学校讲授GPS的必要性以及讲授中遇到的问题和对策。  相似文献   

“引猜”,重在引导     

王必辉  周南山 《中国小学语文教学论坛》1982,(2)

教师是“传道、授业、解惑”的。学生在学习中遇到困惑,教师要去“解惑”,这是责无旁贷的。在语文的文言文教学中,学生遇到的难词难句较多,似又无法自行解决,只有教师讲,学生记。本刊第五期介绍丁文言文教学中的“猜读”的  相似文献   

“下笔千‘引’”异议     

王必辉 《人民教育》1988,(11)

常读到一些教学论文,读罢颇为纳闷:这些论文下笔千“引”,言必外国的某某,或中国的某某,在文章中引用他们的论述实有铺天盖地之势,虽也洋洋洒洒千万言,却只见名人宏论,不见作者灼见。这样的论文旁征博引可谓到家,但自己的观点却被淹没了。严格地说,这些论文的本身并没有表述什么独立的见解,只是将一些权威性的论述作了一番秩序井然的  相似文献   

标准化考试与语文教学     

王必辉 《中国小学语文教学论坛》1987,(11)

标准化考试是否具有科学性,应该分析它是否符合客观实际.因为科学性的最基本的要求是符合客观实际.在语文学科中实施标准化考试是否可行,是否科学,应审察它是否符合语文学科的特点及教学的实际.不妨从以下三项作一些研究.一、语文学科的教学序列问题近年来,在语文学科中实施标准化考试,在命题上缺乏统一标准.其原因很大程度上是因为语文教学大纲对各年级的分年要求不明确.语文知识的教学和学生语文能力的培养都缺乏明确的序列性.  相似文献   

语文考核的评定问题     

王必辉 《中国小学语文教学论坛》1986,(8)

在语文学科中,考查学生对一些语文知识的记忆力、理解力,检验学生判识是非、正误的能力,这些考核运用客观性试题是可以的。评定有明确、标准的答案,成绩的检定是可以轻为精细、准确的。但语文教学的根本任务是培养学生综合运用的能力。在这综合运用的过程中,不仅要体现辞章知识的综合运用,还包括当事人的思想感情、思维方法、认识水平、生活经验、各项知识的深广度等。这样的综合运用就不可能、也不应该有统一的模式和固定的格局。因此在表达和理解中就有很大的能动性,考核中就很难有一个统一的模式答案和精细的评定计分方法。这种试题通称主观性试题。主观性试题规定一些机械的标准势必是不科学的,它将扼杀学生的积极思维和能动发展。语文考核过多运用“标准化考试”,则将会使学生忽视、放松综合能力的培养。  相似文献   

教师要重視“讲”     

王必辉  陈亦冰 《人民教育》1979,(4)

当前这样提出问题,也许会引起一些非议:不是嫌老师讲得多么怎么又要强调“讲”?言下之意:你要重视“讲”,岂不破坏“精讲多练”? 其实,重视“讲”,恰恰正是为了更好地做到“精讲多练”。“精”者,高质量,不重视“讲”,不研究“讲”,“讲”岂能“精”! 在课堂教学中,“讲”与“练”是对立统一的。  相似文献   

语文训练设计新构思     

王必辉 《中国小学语文教学论坛》1992,(4)

语文要训练,训练要设计,设计要构思:这应该说是合乎逻辑的,也是教学中所必须的。长期来,中、小学语文教师对训练这一环都是较重视的。然而,训练虽多,设计却少,构思也浅,量多而质未必高。训练题虽名目繁多,但大量的是在相互袭用,或按模式仿制。中、小学较高年级的语文训练题更日趋模式化,其中囿于课文的、纯知识的判识题占极大比重,实际上是在做一些“纸上谈兵”的训练。随着语文教材的不断改革和人们对语文考试认识的不断深化,这些练习题实在不符考试发展趋势的要求.为此,要大力倡导训练设计的研究,要着眼于设计构思的开拓和深化,要开创语文训练的新  相似文献