排序方式： 共有27条查询结果，搜索用时 15 毫秒
1.
王必闩 《中学历史教学参考》2020,(1):31-34
掐指算来,担任学科教研员一职至今已整整十二个年头。磨课、听课、评课、讲座、命题、考试、阅卷、培训等这些常规工作,似乎驾轻就熟,再平常不过。而每每静下心来,又突然发觉,实际情况没那么简单,因为很多时候忙忙碌碌未必就能带来想要的结果。相反,工作中引发思考与亟待解决的问题却越来越多。 相似文献
2.
主观题是相对于客观题,即选择题而言的,它是高考试卷中常见题型之一,本文所说的主观题主要指材料解析题。在各种材料题的解答中,看起来,材料各不相同,无章可循,但如果我们用心去思考、归纳、总结,就会发现仍有一些共性的东西可供借 相似文献
3.
新的课程改革业已全面启动,如何在有限的时间里提高课堂教学的有效性,本文结合自身教学实际,从教学目标、教学策略、教学方法、教学互动等角度作一浅显分析,以期对当前的历史课堂教学有所启发. 相似文献
4.
5.
2010年高考历史江苏卷朴实无华,不拘一格。难度较2009年有所降低,但想拿高分不容易。研读全卷,对我们的历史教学与高考复习不无启示。 相似文献
6.
清楚地记得与她第一次相遇是在1993年底,那年我大学毕业后,被分配至宜昌城郊的一所中学任教。刚上班,学校领导就压给我一副重担,让我担任七年级班主任,并教三个班英语。那一年,教学任务十分繁重,我每天承受着超负荷的工作,加之缺乏带班经验,班级管理方面存在不少问题,常常感觉身心交瘁。正当我深陷困惑时,我的指导老师建议我加强学习,一是多向他人请教,二是认真学习《班主任》。 相似文献
7.
我们知道,教材,从狭义上说就是教科书,是一门课程的核心教学材料,既是教师教、学生学的主要文本,也是各类考试命题的基本依托。用好教材,研读教材,吃透教材,无疑对我们的学习至关重要。然而,长期以来,师生对教材的看法,有失偏颇,认为只有正文,而且是大字部分,才是最重要的,只要把这些内容搞定,似乎一切都迎刃而解。事实并非如此。通过研读教材,我认为要想轻松学好、学活历史,必须要重视教材中的“三言两语”。（本文仅以人教版高中历史教材为例） 相似文献
8.
王必闩 《中学历史教学参考》2022,(17):66-68
<正>2022年7月15—19日,由陕西师范大学基础教育研究院、陕西师范大学历史文化学院、陕西师范大学出版总社中学历史教学参考编辑部主办的“新时代历史教育变革智慧全国学术研讨会”如期举行。7月17日上、下午分别观摩了两节示范课:浙江省海宁高级中学朱波老师“忽必烈的‘祖述变通’——初识元朝统治的特点”(下文简称朱老师)及四川省成都七中育才学校李萍老师“元朝的统治”(下文简称李老师)。 相似文献
9.
教研组是学校管理的基本单位之一,是同学科教师提升业务素质的理想场所,是学校提高教学质量的主要途径.然而,近年来教研组的生存现状令人堪忧,其作用与功能正日益淡化,与其应有的身份极不相符.在教育日益受到重视与关注的今天,其现状以及应该发挥的功能值得探讨. 相似文献
10.
农村中学教师生存现状思考 总被引：1，自引：0，他引：1
一、生存现状1.思想困扰多从表面上看,广大农村中学教师似乎习惯于农村的工作和生活,而实际情况并非如此。他们也是普通人,有血有肉,有思想、有情感、有理想、有抱负。说实话,谁不向往丰富多彩的城市生活?他们渴望得到更优质的教育资源,更舒适的工作环境,更公平的发展机 相似文献