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王慧兴 《中学生数理化(高中版)》2006,(7):58-60
数学中处理参数问题的一个出奇制胜的方法是“整体处理法”．下面举几道例题来探讨一下“整体处理法”在数学解题中的应用． 相似文献
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1 备考策略从2020年起,高校自主招生以"强基计划"取而代之.高考后按高考成绩划定强基计划入围线,确保强基计划是优秀考生之间的比拼, 同时探索、建立选拔人才的多元模式,逐步形成基础学科拔尖创新人才选拔与培养的有效机制,重点破解基础学科领军人才短缺和长远发展的瓶颈问题. 把自主招生"降分录取"改革为"基于统一高考的多维度考核评价,将综合成绩统一排序,择优录取".其中,综合成绩由高考成绩的85%与高校自主命题考试成绩的15%组成. 相似文献
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王慧兴 《试题与研究：高中理科综合》2009,(20):10-10
《试题与研究》2007年第11期（P10～P12）刊登笔者拙作“不做图,巧解线性规划问题”,文中应用“瞄准目标,放缩、减元、传递最值”的思路阐明了当时全国高考试题和教材中有关线性规划等六类题型的求解方法,构建出“应用不等式放缩、传递求解”的独特方法,与教材中作图求解方法形成鲜明对比,在教学中引起学生强烈兴趣． 相似文献
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分析2021年北京大学强基计划数学试题,统计、梳理对应的知识技能,得出北京大学强基试题立意完全符合笔者关于"高校强基校考数学试题与高考有互补性"的观点,考查内容完全符合笔者对强基试题界定的四个大类——代数、数论、组合与几何,但不同年份高频考点与低频考点会有明显不同. 相似文献
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王慧兴 《试题与研究：高中理科综合》2014,(20):1-4
2014年教育部考试中心统一命制的三份理科数学试卷比较平稳,遵循“有利于推进素质教育,有利于高校选拔新生,有利于促进中学数学教学”的基本原则．试题涉及知识点覆盖面广,思考容量大,重点考查基础知识与基本技能,突出基本方法,特别是知识点与方法的融合,体现综合性与灵活性．相比往年,2014年的难题分值明显减少,由过去的20多分变为10分多,总体上让考生感觉到没有“不可一试”的题目．三份试卷凸显导数应用特色,突出考查转化与化归数学思想方法,体现灵活探究与变式构建,对学生数学思想方法的积淀以及数学素养要求较高,发挥区分、承载选拔的功能．笔者根据自己的解答撰文对三个压轴题作评析,供读者参考． 相似文献
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概率计算被广泛应用于我们生活与生产当中,近些年高考命题无一例外地以概率计算为背景立意数学应用试题.但考查的知识点全部基于教材(如表4),坚持学什么考什么立意的命题原则. 相似文献
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2014年全国高考理科数学试卷命题遵循＂有利于推进素质教育,有利于高校选拔新生,有利于促进中学数学教学＂的基本原则,均以导数应用作为压轴试题,突出考查构建新函数,化归转化的基本数学思想方法,体现灵活探究与变式构建,对学生数学思想方法的积淀以及数学素养要求较高,发挥区分、承载选拔的功能,但不是让学生感觉到＂不可一试＂.笔者按自己的解答撰文评析,供读者参考. 相似文献