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联合国教科文组织于2021年发布报告《共同重新构想我们的未来:一种新的教育社会契约》,报告针对教育本质、教育目的、教育治理如何革新的构思,提出邀约打造公平而优质教育的共同倡议。教育作为一项公共事业与共同利益正在遭受威胁,教育利益相关者需要通过共同对话和参与教育革新以迈向更公平的教育的未来。职业教育需要主动反应,缔结职业教育的社会契约,通过“全体践行职教精神—构建高性能职教系统新生态—开发数字化职教发展新路径”的逻辑线路来共同建设职业教育的美好明天。  相似文献   
2.
澳门在城市发展变迁中保留了大量丰富的中西结合建筑遗产,具有鲜明中葡文化特征。为保护这些建筑遗产,澳门政府构建了专门保护机制,制定了以《文化遗产保护法》为核心的法律制度,取得了积极效果,值得推广、借鉴。面对局促城市面积、高密度人口压力和城市快速发展,需对现存法律法规进行完善,以达到更好的保护效果。  相似文献   
3.
技能型社会建设是当前我国经济社会发展、技能人才队伍建设的迫切需求,技能型社会以技能人才培养为核心,本质上具有技能性、构建方式具有开放性与合作性、辐射范围具有全民性与终身性等特征。以价值取向、实践取向和质量取向三个维度展现技能型社会建设标准,以明确技能型社会建设方向。并通过技能文化氛围的建设、社会主体的相互合作与职教一体化的发展,探索技能型社会建设路径,推动技能型社会的建成。  相似文献   
4.
我国设计类本科教育源于近代工艺美术教育,受西方设计思潮及教育理念影响颇深,致使当前设计人才对传统文化了解不足。这对传统文化传承与文化自信确立,中国设计走向世界十分不利。当前设计学本科人才培养应注重传统文化种子的播种,重视历史文脉的传承,促进传统文化教育与数字化授课相结合,建立有利的教学环境,打造融入传统文化的设计实践新课程,构建传统文化与设计学本科教育相结合的有效机制,以增强中国设计世界话语权。  相似文献   
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