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我们要探寻提高高中数学课堂教学有效性的途径和方法,就必须对影响课堂教学有效性的主要因素进行认真的分析,在纷繁复杂的多因素集中,弄清究竟谁是最关键的因素。在教学、教研实践中,我不断思考和琢磨着这个问题。仔细剖析各种类型的课堂教学案例．我逐渐形成并不断地强化着这样一个认识：教师的教学水平、态度和能力状况是影响高中数学课堂教学有效性的最为关键的因素。 相似文献
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高校公共机房是高校教学活动的重要场所,随着互联网的迅猛发展,机房中的网络安全问题也愈加突出.笔者根据多年从事高校机房管理的经历,提出了一整套从系统设置到软硬件维护再到人为管理的层次方法,以供大家商榷. 相似文献
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王承毅 《数学学习与研究(教研版)》2008,(10)
数学思想是指现实世界的空间形式和数量关系反映到人们的意识之中,经过思维活动而产生的结果.中学数学教学内容从总体上可以分为两个层次:一个称为基础知识,另一个称为深层知识.深层知识蕴涵于基础知识之中,是数学的精髓,它支撑和统帅着基础知识. 相似文献
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王承毅 《数学学习与研究(教研版)》2010,(8):31-31
数学作为一门基础而又非常重要的学科,教学内容中有许多的定义、公式、解题技巧和思想方法．学生如何消化基础知识,掌握解题技巧和思想方法,进而增强分析问题、解决问题的能力,这不但要靠“教”,更主要的是要使学生会“学”,在学的过程中使学生由被动接受变为主动探索,发挥学生的主体作用． 相似文献
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王承毅 《数学学习与研究(教研版)》2010,(3):42-42
教学的过程也是教师学习的过程,时代在发展,新的教学理念需要我们探索和实践,我就教学过程中的体会对新旧教学模式进行简要剖析. 相似文献
6.
王承毅 《数学学习与研究(教研版)》2010,(3):36-36
“分层次教学”的指导思想是教师的教要适应学生的学．而学生是有差异的,所以,教学也应有一定的差异．根据差异,学生可以分为不同的层次,教学也可以针对不同层次的学生进行分层;教学要最大限度地开发利用学生的差异,促进全体学生的发展．分层次教学是一种重视学生间的差异,强调教师的“教”一定要适应学生的学,教学中针对不同层次学生的实际,在教学目标、内容、途径、 相似文献
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在“主导——主体相结合”的教育思想指导下,提出了一种基于网络环境下电磁学教学新模式。通过建立电磁学网络教学平台,营造信息化的教学环境,采用传统武和启发式相结合的教学方法,将接受式学习、独立学习和协作学习有机统一等措施,有效地培养了学生的自学和创新能力。 相似文献
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