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王敏文 《中国小学语文教学论坛》2008,(4):55-56
课堂教学评价语是课堂教学的有机组成部分。在动态生成的语文课堂中,教师的评价语往往决定了课堂教学的走向,直接影响教学效果。当下,越来越多的小学语文教师开始关注课堂教学评价语,努力发挥其积极作用。但在大量的课堂观察中,笔者发现小学语文课堂中的教学评价语存在着两种倾向：一部分家常课,教师的评价语平淡无味;一些公开课的评价语则华而不实。任何行为都要讲求实效,不然只会徒劳无功,甚至产生消极影响,评价语亦不例外。通过对各类课例中评价语的整理分析,笔者认为,有效的课堂教学评价语应以促进学生发展为本,是适时、精当、有度的,如春风化雨,润物无声。 相似文献
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那天，一年级第一节是语文课，离教室很远，我就听到里面一片嘈杂。当我走上讲台的时候，平时比较顽皮的张浩还在梗着脖子和同位争辩呢。为不耽误上课，我有点严肃地环视了一下，等他们静下来准备上课。我在黑板上板书了课题：雨点。教室里又响起了议论声，而且有渐渐增高的趋势，我只得停下来。班长郭晓东站起来说：“老师，张浩说雨是玉皇大帝撒的尿。”他话音刚落，我禁不住“哧”地笑出了声。我这一笑不要紧，孩子们都笑了起来，笑得前仰后合。 相似文献
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一、指出瑕疵学生限于个人阅历、阅读水准、心理状态等因素,学习过程中难免出现各种问题。解决问题的关键在于教师及时指出症结,妥为引导,并恰当评价。有位教师教学《第一场雪》一文,在学习“雪后”一段 相似文献
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浙江省宁波市镇海教师进修学校是集教师培训、教学研究、教育科研、教育技术于一体的区域教育教学业务综合管理服务机构,这种"小实体、多功能、大服务"的办学机制在促进区域教育教学质量的提升和教师专业发展上发挥了积极作用.如何进一步发挥学校"四位一体"的机制优势,推进区域课堂教学改革,让课堂充满生命活力,促进师生生命的共同成长,... 相似文献
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