浅谈档案管理中的民间意识     

王敬政 《山东档案》2008,(1):9-10

自古以来,档案和档案馆就是统治权力的象征和利器,是“上层建筑“的重要组成部分.因此,为政权服务的庙堂意识,是档案管理的本质性要求.但是,随着现代社会的发展,人们对档案理论和档案管理的认识已经远远超出了传统的认识理念,尤其是档案服务意识的广泛传播与接受,使档案与档案管理理念发生了很大的变化.民间意识的提出,就是在这样一种历史背景下提出来的.……  相似文献   

基于“经验学习圈”的实践理性培养 ——论全日制教育硕士生“三段交互式”实践教学模式的建构     

车丽娜徐继存  王敬政 《学位与研究生教育》2018,(3):13-18

认为实践理性是全日制教育硕士生专业性的根本体现,是专业学位研究生教育区别于学术型研究生教育的最重要特征。实践教学是培养全日制教育硕士生实践理性的最重要环节,但是在具体组织与实施过程中出现了一系列问题。针对现存问题,借鉴美国学者大卫?库伯的“经验学习圈”理论,建构了一种理论与实践交互影响的“三段交互式”实践教学模式,经过教学模拟与演练、教学观摩与实训、教学反思与建构三个阶段,促进了全日制教育硕士生实践理性和综合能力的发展。  相似文献   

浅谈档案管理中的民间意识     

王敬政 《山东档案》2008,(1):9-10

自古以来,档案和档案馆就是统治权力的象征和利器,是"上层建筑"的重要组成部分.因此,为政权服务的庙堂意识,是档案管理的本质性要求.但是,随着现代社会的发展,人们对档案理论和档案管理的认识已经远远超出了传统的认识理念,尤其是档案服务意识的广泛传播与接受,使档案与档案管理理念发生了很大的变化.民间意识的提出,就是在这样一种历史背景下提出来的.……  相似文献   

山东省基础教育师资硕士后继续教育问题探讨     

王敬政  张维军  李章泉 《当代教育科学》2009,(5)

从事基础教育的一线教师及其管理人员在获得硕士学位（包括普通的学术型学位和专业学位）以后仍然面临继续提高自身素质、继续学习和提高学历教育的问题,即硕士后继续教育问题。本文旨在通过对山东省基础教育教师（含管理人员,下同）获得硕士学位的途径以及获得硕士学位后继续学习的必要性分析,提出基础教育教师硕士后继续教育的三条途径。  相似文献