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王文方 《中山大学学报论丛》2010,3(3)
本研究汇整近60年(1949-2009)来台湾学者在台湾及大陆地区出版或发表的、与逻辑学有关的书籍、期刊论文、博硕士论文、及翻译作品,并作一综合性的叙述与评论.为撰写本研究报告,作者一共收集了179笔相关的资料;其中专书计有6l本,期刊论文计有62篇,博硕士论文计有21篇,翻译作品则有35篇.本研究的内容一共分为6节:第1节说明近60年来由台湾学者所发行与逻辑学相关的专书,时间上横跨1953年至2009年这57年;第2节说明近60年来由台湾学者所发行与逻辑学相关的期刊论文,时间上横跨1964年至2009年这46年;第3节说明近60年来由台湾学者所发行与逻辑学相关的博硕士论文,时间上横跨1986年至2008年这23年;第4节说明近60年来由台湾学者所发行与逻辑学相关的翻译作品,时间上横跨1957年至2008年这52年;第5节则说明在台湾与逻辑学有关的学术组织、以及近几年来开始出现的逻辑学专业会议;第6节为笔者的结论与建议. 相似文献
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所谓计算型弱人工智能指的是在各种智力行为的表现上都至少跟人类一样好的计算型人工产品。彭罗斯改进了卢卡斯的论证,但保留了该论证中的核心部分(哥德尔不完备性定理),并据此论证所得出的结论是计算型的弱人工智能不可能成功。但哲学家如塞尔、计算机科学家如罗素和诺维格都认为彭罗斯的论证并不可信,并对彭罗斯的论证提出了三点反击。我们将在这篇论文中论证罗素和诺维格的回击并不成功,并指出思想实验方法的局限性。 相似文献
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目前,就业难已是一个老生常谈并被社会各界广泛关注的话题。本研究总结了大学生就业过程中面临的政策、动机、能力和人际关系四个问题,深入分析了这些因素影响大学生就业的原因,并提出从积极完善大学生就业政策、建立健全失业保障制度、优化就业指导服务体系、合理规划大学生职业生涯四个方面科学构建大学生就业保障的相关机制。 相似文献
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王文方 《中山大学学报论丛》2008,1(1)
塔斯基(Tarski)于1933年发表了他著名的真理定义,并相信该定义能够为其物理论的哲学立场服务;但费尔德(Field)批评说,塔斯基实际上所给出的真理定义并没能成功地达成这个目标.不过,费尔德同时也认为,一个部分奠基在塔斯基真理定义之上、并且是物理论者可以接受的化约性真理理论并非不可能.费尔德对于塔斯基真理定义的这些批评,在哲学家中曾经引起了许多意见不一的反应.本文的目的是想回答在这些讨论当中曾经被提出过的三个问题.首先,塔斯基实际上所给出的真理定义是不是一个物理论者可以接受的化约性定义?其次,费尔德所设想的那种可被物理论者所接受的化约性真理理论是否可能成功?最后,如果塔斯基实际上所给出的定义并不能符合物理论的化约目标,那么,一个物理论者是否便应该据此去反对塔斯基的真理定义?本文的最终结论是:这三个问题的正确答案都是否定的. 相似文献
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王文方 《中山大学学报论丛》2011,4(2)
G.Priest在1998-2003年之间有一个对sorites悖论的模糊解悖方案,根据该解悖方案,对含混语言的最佳语意论应该是某种的模糊语意论。在这样的模糊语意论中,边界语句是既真且假的语句,而sorites悖论中所涉及的离断律和等同传递律则不是有效的推论步骤。Priest并试图利用这样的语意论去说明：为什么sorites悖论看起来像是有效的论证,以及为什么切割点的存在尽管必然却违反直觉。我在本文中论证：Priest的模糊解悖方案是一个完全失败的方案,因此最好被放弃。我论证,Priest的模糊解悖方案至少有以下几个主要的问题：它与Priest的真理理论以及双面真理论不兼容、它对于sorites悖论的诊断有特设的嫌疑、它对于sorites悖论为何看起来有效的说明不具有可信度、它对于切割点存在何以违反直觉的说明也不具有可信度、它有将高阶含混性崩塌为一阶含混性之虞。 相似文献
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王文方 《华中科技大学学报(社会科学版)》2014,(4)
正文章缘起于笔者在内蒙古民族大学举办的"2013两岸逻辑通识与批判性思维教学论坛"会场上以"从因明学的一个看法看逻辑学的发展"为题的报告,之后,笔者特别阅读了董毓教授的"我们应该教一个什么样的批判性思维课程"[1]5-13一文,以确定这两者之间的联系。笔者另外想要说明的一点则是:笔者主要从因明学的"因三相"之说去引申和评论当代逻辑学的发展,并希望能指出因三 相似文献
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问题是思维的源泉,是一切知识的起点。学生一旦具备了较强的问题意识,凡事习惯多问几个"为什么",可以促进学生在问题的引导下获得各方面能力的提升。然而,很多学生由于受到传统教学模式的影响,问题意识的缺失成为了一个相当普遍的现象,因此,作为教师,要抓住机会为学生"补课",努力培养学生具有较强的问题意识。 相似文献
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教育大数据在理解和挖掘教育规律方面具有促进作用，教学方法信息化程度不足正逐渐成为教育信息科学和管理学领域的重要研究议题。为应对中小学现有教学管理模式滞后、教学方法信息化程度不足、学生反馈形式单一及管理人员素质急需提高等问题，研究以智慧校园金字塔模型为基础，构建了“两心两翼”的中小学校教育大数据管理模型：“两心”分别是以教学管理和学生为中心，“两翼”分别是教学常规管理和课堂教学管理。根据模型，从有效管理教学、多方优化的教学计划和持续更新的教育大数据教学理念三个方面，提出中小学教学管理提升对策，从而达到中小学教学质量的提升。 相似文献
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