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王显勇 《湖南科技学院学报》2005,26(8):241-242
长期以来,中学政治课教学仍沿用以升学为目的的僵化教学模式。上课教师讲条条,复习时学生背条条,考试时一字不差地默条条。学生通过政治课学习只得到一些条条,不知道在现实中有何作用,甚至觉得他们是与现实矛盾的,无用的东西。从而丧失了学生的学习积极性,难怪有老师喊出了“政治课没法上了”哀叹。那么,如何上好思想政治课呢?依我之见,除了教师认真钻研教材,提高教学艺术外,首要的是提高学生的学习兴趣,这样才会变“要他学”为“他要学”。充分发挥学生的积极主动性,达到事半功倍的效果。 相似文献
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王显勇 《黄石理工学院学报(人文社科版)》2011,28(1):60-62,67
后世对于《诗经》毛传的研究可谓非常细致了,对单音词的研究却不多,对单音词相训中的"某,某;某,某也"这种特定形式的研究则更少。这种单字相训的形式在毛传中是很普遍的,从意义远近的角度来讲,被训释词和训释词可以有义同相训、义近相训、义隔相训及义反相训等不同的类型。文章从义隔相训入手,对训释词与被训释词从引申关系、假借关系的角度进行了分析。 相似文献
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