让学生在问题探讨中学会阅读     

周海林  王晶静 《中学语文教学参考(初中生版)》2014,(3):23-24,76

现在的课堂教学更多的是让学生“带着问题读”。从表面来看,学生的学习积极性被问题“激发”了,思维被问题“启发”了,但事实上这样做却影响了学生语文阅读自主能力的形成,因为问题往往是教师给定的,问题本身像一根无形的绳子,将学生思维的指向和内容掌握在教师手中,  相似文献   

企业知识服务主要路径、发展趋势及启示     

王晶静  聂迎利  赵瑞雪 《数字图书馆论坛》2023,(3):36-44

企业是科技创新主体,企业技术创新离不开知识和知识服务。国内外技术咨询机构、图书情报机构等开展的面向市场、服务企业的知识服务,既包括传统的科技文献信息服务,又包括技术咨询服务、数据服务等以解决实际问题为目的的知识服务。运用文献调研法、案例分析法和问卷调研法,在分析概括国内外面向企业开展知识服务的主要路径、发展趋势的基础上,结合我国农业企业的知识服务需求,就开展面向农业企业的知识服务提出建议。  相似文献   

传统节日文化扎根语文课堂的路径分析     

王晶静 《学语文》2013,(4):7-8

语文课本和读本中有着丰富多彩的传统节日民俗内容,语文教师在教学中要从文化传承、建设和谐社会的高度重视传统节日文化教育,选择合适的路径,将节日文化教育和语文教学融为一体,引导学生热爱祖国传统节日文化,主动传承和弘扬中华传统文化。一、创设情境,丰富体验节日通过特定的形式将自古以来的一些器物和习俗传承至今,  相似文献   

语文阅读教学少教多学的策略     

王晶静 《文学教育(上)》2014,(20):101-101

21世纪知识、信息剧增和速度、效率飞速提高的新形势对语文阅读教学提出了更新更高的要求,一个人的阅读能力成为信息时代的重要生存能力之一。通过语文教学来提高学生的阅读速度和效率,让学生“学会生存”,是对人的发展的关注,更是对学生生命的关注,体现了语文工具性与人文性统一的本质属性。作者提出了语文阅读教学的几个策略。  相似文献   

模仿式写作的三层进阶法     

王晶静 《语文天地》2013,(11):17-19

作文是创造性思维的产物,好的作文要求有好的创意。但创造需要建立在一定的基础之上,没有基础知识的储备,创造便是无源之水、无本之木。这个基础就是模仿,模仿是学习写作的必经之途,也是提高写作技能的金拐杖。语文教师可以依照范文现成的结构、内容、语言等,根据习作的具体要求进行仿写,这样不仅能节约构思时间,提高写作效率,而且也能  相似文献   

精心设疑 让“少教多学”更有效     

王晶静 《中小学教学研究》2013,(8):12-14

课堂提问是语文课堂教学的主要形式,也是问题探究的重要途径。精心设计高质量的问题,用问题促进课堂“少教多学”,是发展学生思维,促进学生提高自主学习能力的有效途径。  相似文献