前概念与物理概念教学──高中《自由落体运动》教学研究     

王月贞 《考试周刊》2013,(26):140-141

前概念一般是指学生在学习某科学概念之前由长期的日常经验形成的对事物、现象的看法和观念。而中学生考虑问题容易产生表面性,且往往会被表面现象所迷惑,而看不到事物本质,所以易形成一些错误的前概念。在物理教学中,不能忽视学生大脑中形成的前概念,对正确的应加以利用,对错误的要认真引导消除。本文结合具体教学案例分析前概念对物理概念教学的影响。  相似文献   

基于网络的英语泛读教学模式构建     

马晓晔  张冬平  范振英  王月贞  郝静 《邢台职业技术学院学报》2011,28(3):22-23

探讨了利用网络技术进行阅读教学的可行性,提出了网络环境下的几种阅读教学模式,分析了利用网络技术进行阅读教学的优势及应该注意的问题。  相似文献   

例谈高一物理概念教学模式     

王月贞 《考试周刊》2012,(23):128-129

高一物理概念教学要从具体到抽象再到具体。概念教学可分为引入概念、形成概念、运用概念三个阶段,在具体的教学过程要避免前概念对科学概念的干扰．重视变式教学法,深化学生对概念的运用。  相似文献   

大学生心理危机状况的调查与分析研究     

王月贞  石晓霞  马晓晔  王立英 《邢台学院学报》2006,21(2):82-83

通过对我校部分大学生的问卷调查,分析他们的心理状况和心理危机产生的原因,探讨大学生心理危机干预的一些对策,对进一步加强学生心理健康教育提出了建议。  相似文献