关于大学英语多模态教学的理论思考     

王松昌 《南昌教育学院学报》2014,(6)

现代科技的发展和多媒体网络的开发与应用带来了教育理念与模式上的变革。在大学英语教学中,构建多媒体与多模态的教育信息化生态环境,不仅促使教师利用现代教学技术手段提升教学效果,并且有助于培养学生的分析能力与思辨能力,使其成为自主学习者。  相似文献   

虾兵比蟹将多几个     

王松昌 《中学生理科月刊》1997,(19)

２个蟹将和４个虾兵能打扫龙宫的，８个蟹将和１０个虾兵就能打扫完全部龙宫．如果单让蟹将去打扫，与单让虾兵去打扫进行比较，那么要打扫完全部龙宫，虾兵比蟹将要多几个？解由条件２个蟹将和４个虾兵能打扫龙宫的，可知８个蟹将和１６个虾兵能打扫龙宫的４＝１．这样，由题意列表如下：８个（蟹将）１６个（虾兵）１（工作量）因此，单让虾兵打扫完全部龙宫需要（１６—１０）（１１／５一１）＝３０（个）；单让蟹将打扫完全部龙宫需要８（１一×１０）＝１２（个）．故虾兵应比蟹将多３０—１２＝１８个。说明采用消去一个未知量（如蟹…  相似文献   

Exploring the Principles Underlying Business English Course DesignBased on a Training Program     

王松昌 《海外英语》2014,(15):70-71,73

In order to make a business English training course cost effective, the course is to be designed based on certain language teaching theories and principles involving needs analysis to identify learners’ needs and wants, appropriate teaching approaches and during-and-after evaluation of the training effects.  相似文献   

分式方程的特殊解法     

王松昌 《中学生理科月刊》1997,(21)

有些分式方程，若按照一般的方法去解，往往需要进行繁琐的计算，而且有时还会出现难解的高次方程；如果注意它们的结构特征，用特殊的方法来解，则能化繁为简．下面介绍几种方法，供同学们参考：例１解方程：分析方程两边各自通分，原方程可变为所以（Ｘ＋２）（Ｘ＋４）＝（Ｘ－６）（Ｘ－４）．整理得１６Ｘ＝１６．Ｘ＝１，经检验，Ｘ＝１是原方程的解．例２解方程：分析将方程中分子的次数降低，原方程可变为整理得用两边各自通分法解方程得Ｘ＝７．经检验知Ｘ＝７是原方程的解．例３解方程：分析将方程两边分别加减常数，即将原方程中…  相似文献   

多模态环境下大学英语教学中的多媒体应用     

王松昌 《鄂州大学学报》2014,(12):65-67

现代科技的发展尤其是多媒体多模态技术的出现使大学英语教学正经历着变革。教学中的多模态与多媒体技术的运用在享有诸多优势的同时也存在着不可忽视的问题。有条件的学校应加强校园信息资源建设,教师应充分运用现代科学技术优化教学手段与方法,充分调动学生的学习积极性,培养学生的自主学习能力,使其成为善学者。  相似文献