鲁迅与尼采     

王汉清 《中国文化研究》1999,(2)

中国在历史长河的发展中,当封建地主阶级从奴隶主阶级手中夺得政权之后,为了巩固政权,以便使自己的皇位传至子孙万代,进行了政治的、经济的、文化的、思想的各个方面的统治。虽经二十几次王朝变易,但是一直没有跳出专制主义的窠臼。直至清朝嘉庆年间,这潭死水日渐腐...  相似文献   

大学生创新能力总体状况调查分析   总被引：40，自引：0，他引：40  

王汉清  况志华  王庆生  居里锴 《高等教育研究》2005,26(9):88-93

对江苏地区426名大学生的统计分析表明:中国大学生的智力水平达到极优秀,但是在创造力倾向上则属于中等偏上水平;中国大学生在文、理、工三学科之间,无论是在智力上,还是在创造力倾向上,都没有明显差异,但是在学科内部,文科学生在这两方面的差异明显大于理、工科学生。经过大学四年的教育,虽然大学生的创新能力(知识文化除外)没有明显提高,但是他们之间的差异明显缩小。  相似文献   

与时俱进树立新型德育观     

王汉清 《承德职业学院学报》2004,9(2):75-76

目前各国间综合国力较量归根结底是人才和科技的竞争.科技竞争的关键是人才的竞争.而综合国力的提高要依靠全体劳动者素质的提高,也就是整体国民素质的提高.  相似文献   

《蜗牛》一课教学的新设计     

罗光会  王汉清  李芳娥 《实验教学与仪器》2003,20(6)

《蜗牛》是九年义务教育六年制小学教科书《自然》第四册的第八课,它的主要内容是引导学生观察蜗牛的外形、运动方式和生活习性,学习饲养蜗牛的方法。这一课,我已教过多次。过去,我的教学设计总摆脱不了旧的模式,只知道按教材的编排来进行,课堂教学没什么起色。通过潜心研读《科学课程标准》,我才知道,我们应该“用教材教”而不“用教材教”而不是“教教材”,也就是说要以教材为基础,把知识的教学伴随在培养能力、态度的过程中,把科学态度与价值观的目标有机地和科学知识目标结合在一起。于是,我特将《蜗牛》这一课重新进行了设计。在教学目…  相似文献