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为提高学习者对本土文化的理解和认同,在信息时代对数字技术在大学英语本土文化教学中的应用进行探索,通过对其实现方式、应用场景以及效果评估的分析,发现数字赋能可以提高学生的自主性和个性化学习体验,提升学生的信息素养和对本土文化的认同感,同时也有助于提高教师的教学创新意识和教学效率。然而,数字赋能在应用过程中还存在一些问题和挑战,需要进一步完善与提升。因此,提出了加强数字赋能工具和平台设计与开发、提高教师和学生的数字素养和使用能力、加强数字赋能与课程内容融合等建议,以推动数字赋能在大学英语本土文化教育中的发展和应用。 相似文献
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微时代下的英语教学受到越来越多的关注,基于"输出驱动假设"理论视角,构建微时代大学生英语自主学习培养模式,旨在探析英语学习微信公众平台的构建,研究微时代下学生的英语习得规律,摒弃不必要的学习模型,潜移默化地传授新的知识,通过网络发布授课资源,营造英语语境氛围,进而使大学生英语自主学习能力得到提高,促进大学英语教育现代化发展。 相似文献
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以"产出导向法"(POA)为理论基础,结合成果导向教育(OBE)理念,利用现代化网络信息技术和线上线下(O2O)结合的方式,改善原有的大学英语教学模式,实现以学生为主,教师为辅,提高课堂教学效率。 相似文献
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本文旨在探析预设在演讲领域的作用,通过对演讲中预设的特点和类型进行分析阐述,指出预设在演讲中对言语信息的传递,有不可忽视的作用. 相似文献
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在复杂适应系统（Complex Adaptive System，简称CAS）理论指导下，哈尔滨理工大学立足“商务英语口语”一流课程教学实践，遵循“实际、实用、实践、实测、实意”为一体的原则，将主体聚合、非线性发展、标识引导、多样化满足、内部模型建立、行为模块应用等方式进行融合，营造良好的育人环境，促使学生实现深度学习，从而推动“商务英语口语”一流课程建设。 相似文献
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