“长征”专集     

王泽龙 《中国小学语文教学论坛》1997,(5)

《老山界》、《七根火柴》是语文课本中的传统篇目。课文生动形象地展现了红军长征时艰苦卓绝的战斗生活。江泽民同志在纪念红军长征胜利６０周年大会上指出：“今天我们纪念红军长征的伟大胜利，就是要把长征精神一代一代地传下来。”让学生更多地了解长征，增添知识接受教育，这是编辑此集的目的  相似文献   

民国时期文学史中的鲁迅书写     

王泽龙  杨葵 《北京师范大学学报(社会科学版)》2015,(6):139-159

民国时期不同的中国文学史著作中的鲁迅书写呈现出丰富的多样性。早期少数文学史集中在对于鲁迅小说的印象式评价;中期文学史中的鲁迅作品得到多维丰富展示,鲁迅文学地位逐渐提升,思想家地位基本确立;后期文学史,鲁迅的"革命者气质"得以凸显,阶级论中革命者的形象初步形成。民国时期文学史中的鲁迅书写,是鲁迅文学史形象建构的重要环节与思想资源,体现了丰富的文学史观念与个性化的鲁迅映像,构成了中国现当代文学史鲁迅认知与鲁迅书写的重要传统,对我们全面认识鲁迅有着不可或缺的历史价值。民国时期文学史中的鲁迅书写大多无法跳出印象解读的局限,缺乏文学历史的宏大视野与较为科学的文学史系统。  相似文献   

新诗声音的变革与重构     

王泽龙 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》2023,(5):105-113

新诗声音是一个包括了新诗音乐性,不完全等同于新诗音乐性问题的概念。传统诗歌的歌性特征在新诗变革中发生了现代性转变。新诗倡导的文言合一、诗文合一,就是主张用说话的声音,按照自然的音节,用白话口语写自由的诗,替代适合歌吟的文言格律诗。现代诗歌的声音,强调语言与意义融合,是一种蕴含于思想之中的声音,把传统诗歌形式化的声音变为自由活泼的有生命的声音。诗歌的声音感受既是一种身体的感官活动,也是一种由意识参与的综合感官审美体验。诗歌声音的感官功能首先是诗歌语言的声韵作用,这种声韵包括文字的语音、语气、语调、词汇组合、语义结构等方面的声韵因素;其次,常常通过视觉作用转化为听官的感觉,作用于心官的体验,在现代诗歌中大量通过意象的象征化表现,呈现为一种混沌的虚实相生的混响。现代节奏是新诗声音的核心元素,一种在变化中有一定规律重复的开放性多元化节奏,是构成现代诗歌声音最重要的美学机制。现代节奏多元化形态中,最值得关注的是自然的音节节奏、变化统一的对称节奏、分行建构的视觉节奏。现代诗歌变化的多样性节奏,从时间意义上让诗歌的声音与意义获得或停延、或呼应、或回响等表达的效果。  相似文献   

文化视野研究中中国现代文学的有效性与局限性     

王泽龙 《荆州师范学院学报》2001,24(4):24-26

本探讨了新时期化视野研究中中国现代学的有效性与局限性。有效性表现为：化视野对政治视野的超越，化视野与现代学研究对象的切近，化视野体现了知识分子的人关怀精神。局限性主要体现为：化视野是一种外在于学本体的非学视野，化视野是一种受传统社会历史批评影响的泛意识形态批评，化视野的失语倾向带来的学术价值判断的失效。  相似文献   

采访者的交际策略     

王泽龙 《新闻爱好者》2001,(11):38-39

采访是新闻记者获取信息的最基本途径。采访者不仅要有丰富的知识和思想，还要针对不同的采访对象，采取灵活得体的交际策略。因为采访的对象是活生生的人，如果你不识眼色，只想强按自己的一厢情愿行事，把对方套进你既定的框框，人家就会不买你的账。一、了解对方的背景信息在正式采访之前，最好就尽可能多地搜集到直接和间接涉及到采访对象的背景信息，包括他的经历、事迹、脾性、文化、喜好、忌讳，以及在单位和家庭里与上下、左右、内外的人际关系，还要知道一些周围人们对他的不同评价和他所能提供材料的范围等。对这些都心中有数，适…  相似文献   

新时期中国现代文学研究观念方法嬗变略论     

王泽龙 《荆州师专学报》1990,(4):26-31

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论郭沫若早期诗歌的楚文化意蕴     

王泽龙 《荆州师专学报》1989,(4):74-78

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教研论文的品类     

王泽龙 《中小学教师培训》2003,(5):24-26

教研论文是整个现代教育应用写作的重要组成部分,它是研究教育教学中的问题和规律、表述教育教学研究成果的文体,在习惯上是一个较为宽泛的概念。按照研究的教育层次,可分为学前教育类、普通教育(中小学教育)类、职业教育类和高等教育类等;按照研究的大致  相似文献   

学校素质教育与学校文化教育     

王泽龙 《语文教学与研究》2010,(3):70-71

大家推选我担任湖北省中小学学校文化研究会会长,谢谢各位对我的信任,我争取努力当好中小学学校文化教育的志愿者。  相似文献   

教学设计和传统教案的不同     

王泽龙 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2013,26(8)

教学设计在此指一种以如何实施教学为基本内容的应用文体.它与传统的教案虽有深厚的渊源关系,但是在概念范畴、对应范围、秉持理念等方面都有所不同,即使看似相通相类的地方,其实也有差异.教学设计和传统教案相互取长补短、融合发展,将会带来更好的教学效果.  相似文献