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本文从伦理学视角探讨科学传播的问题。首先,提出科学传播是否具有伦理属性这一问题,并给予肯定及论述。然后,在此基础上进一步提出科学传播伦理的道德责任如何,并在科学家、传媒、受众和政府之间分析其道德责任关系。 相似文献
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从大学生思想政治教育的角度来看,当下高校STS(科学技术与社会)教育还存在重科学知识探究、轻思想道德学习的现象,这与它的教育目标——"实现价值导向"还存在一定的差距。高校STS教育要结合大学生思想政治教育,内容上完善对思想道德价值的指导,教学上需进行必要的改革。 相似文献
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正从系统科学视角来看,高校思想政治教育可以被看作是一项系统工程,这意味着进行思想政治教育如果仅仅依靠思想政治课是难以完成它的教育目标的,必须要发挥学校的各股力量,整合利用各种教育资源,形成思想政治教育的合力,并探索规划形成合力的路径,才能实现最优的教育效果。一思想政治教育合力的内涵 相似文献
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当下高校STS教育还存在重探究科学知识,轻道德学习的现象,这与它的教育目标——实现价值导向还存在差距。STS教育过程中要发现和宣扬科学活动中的道德价值,包括对受教育者的诚信教育、责任教育、竞争与协作教育、理想信念教育、科学精神教育五个方面。 相似文献
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王洪贤 《开封教育学院学报》2013,(3):199-200
高校STS教育的主要目标是实现对科学的价值引导。基于教育目标的相似性,STS教育对思想政治教育具有重要的功能研究价值:阐释思想政治教育的内容,发展思想政治教育的方法,扩展思想政治教育师资队伍,延伸思想政治教育授课方式,持续思想政治教育的效果。 相似文献
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王洪贤 《湖州师范学院学报》2014,(6):92-95
当下高校思想政治理论课单一的内部资源已难以持续思想政治教育研究和教学上的创新,需要建立"开放、集成、高效"的外部协同创新机制,超越高校内部思想政治教育与专业、学科、管理等之间的边界。构建思想政治教育协同创新机制要研究几个问题:专业知识中的思想政治教育意蕴;专业教师的思想政治教育素养;高校外部思想政治教育隐性资源;学生个体自主道德学习的路径;高校思想政治教育系统化管理机制。 相似文献
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