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王浴海 《作文成功之路(高中版)》2002,(11)
“母亲,儿子来看您了!”荒草萋萋的坟前,魏公焚香、摆供、烧纸、长跪。那是庄稼甩叶抽穗的北国七月,天,瓦蓝瓦蓝的,只飘动着几缕如绢如绸的白云;地,葱笼繁茂,高棵矮秧儿,一律高扬着绿色的旗帜。遍野的虫鸣,时断时续,时高时低,似乎是节令搏动的脉冲。 相似文献
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王浴海 《作文成功之路(高中版)》2006,(4)
有人说,听读说写是语文课独有的东西,差矣!任何一门学科,例如数理化,哪个没有听读说写呢?还有人说,语文课的听读说写应该并重,又差了!多中心,便是无中心;都是重点,便没重点。其实,语文课的中心和重点,只能是写。写,以听读说为基础,同时,又是听读说的延伸、提炼和升华,是语文课的穿透点、关节点。当然,语文课的写,绝不等同于数理化课的写,其所独有之处是:运用祖国语言文字写意和抒情。而一些无效语文课,恰恰无视这一点,脱离具体的语言情境(意、义、神、韵)架空分析,几乎成了顽疾。以为通过热热闹闹的课堂对话,架空地理清思路,架空地讲明写法,… 相似文献
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王浴海 《作文成功之路(高中版)》1999,(5)
不要轻易否定自我,而要充分尊重来自心灵深处的颤动。如此,真纯便会翩然降临笔下;美的极致,便会在作文本里一展芳菲。 相似文献
4.
王浴海 《作文成功之路(高中版)》1998,(Z2)
心声,是大千世界的回声,是高粱拔节原子裂变的旋律,是造化进化的乐章,是寻求天汉星河知音的信号,如果能够抓取、捕捉,并破译其一,即可立见成功。 相似文献
5.
王浴海 《作文成功之路(高中版)》2005,(10)
既然考试不可避免地成为教与学乃至教材编写课标制订的指挥棒,那么,我们为何不利用一下这种现成的指挥棒,去指挥教与学乃至教材编写课标制订呢?因此,我提出第二类作文大考新题型——即过程和结果一起考。结果,指当场写出的文章。过程,指当场写出的文章的思维过程。文章,可以是一篇,也可以是不同题材体裁的文章多篇。过程,包括入微感觉的调动、美妙瞬间的生发、激情驱动的驾驭、真纯展露的孵化、心声破译的求取、哲理穿透的把握、热点引动的求索、世态人情撞击的提取、古今文化熏陶的提纯等等,所包容的潜意识唤醒、创意的萌生、灵思的穿透、… 相似文献
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王浴海 《作文成功之路(高中版)》2006,(1)
长期以来,我们的语文教学忽视了一种最不该忽视的捡拾散金碎银的写作(也可称作拾穗写作)——即三言五语的写作。所谓小作文、写日记、对应修辞造句等,与此不能等同。小作文、日记之类,常常是被迫写、硬写,而且,凡写必得有头有尾,五脏俱全;甚至,为图解、模拟既定写法、辞法而写,多半流于形式,陷入文字游戏。而拾穗写作则完全不同,完全可以不计豹头猪肚凤尾之类,完全可以不管拟人、排比、比喻之说,不接受任何束缚,不理睬任何说教,一心一意写出自己特定时空的特有感觉、感知、感悟,三言五语,随心所欲。这样,往往更能中规矩成方圆。我刊“心海帆… 相似文献
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王浴海 《作文成功之路(高中版)》2004,(Z2)
爵江月·怀乡一丛香蒲,几点芦花;一串鸟啭,几处鸣蛙,都能逗起我对故乡长长的思念。野泊荒塘,几户错落草房,绿柳白杨。鸡鸣犬吠,炊烟直,丛中一花翘望。白鹤兀立,在水一方,倒影留天上。长空望断,几番梦回故乡。小院柴扉柳墙,叶底莺藏,瓣上蜂忙。雄鸡漫踱,鸭点首,门畔花猪半躺。麻雀忽起,犬叫骤响,有贵客来访。一蝶突动,款款越过柳墙。 相似文献
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点评,如何避开言必称技法,言必称主题段意、言必称开头结尾过渡等等公式化、概念化的老套,变说教为激发,变语法修辞知识图解为通过咬文嚼字开掘神韵神髓,此稿作了可贵的尝试,供参考。不是示范,只是抛砖引玉,本刊急需此种稿件。可点评习作,也可点评课文,同时,还可点评时文。长文,可点评精彩片断。 相似文献