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王海芸 《商情·科学教育家》2007,(3):114-115
1 课题的确定
目前,研究性学习正日益受到重视,《国家英语课程标准》也明确提出“倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式“.研究性学习主要是指学生在科学课中自己探索的学习方式.…… 相似文献
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听力水平是衡量高职学生英语实际应用能力的重要标准,听力策略训练融入听力课堂教学的活动中,是学生提高听力水平的有效途径。本研究旨在引导高职学生了解并正确使用听力学习策略从而提高听力成绩,对今后的高职英语听力教学改革做出了有益的探索与尝试。 相似文献
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科技与金融深度融合发展对于提升区域整体科技创新能力、助推经济转型升级意义重大。本文从科技金融的概念内涵出发，构建了包含5个一级指标、19个二级指标的科技金融综合指数指标体系，以及5个投入指标、3个产出指标的科技金融效率指标体系，并以2014-2017年数据为基础，测度了中国30个省（市、自治区）的科技金融发展水平和科技金融发展效率。然后，利用波士顿矩阵模型分析了中国30个省（市、自治区）科技金融发展水平和效率之间的关系，将我国科技金融发展分为“高-高型”、“高-低型”、“低-高型”和“低-低型” 四种模式，并探讨了每一类模式的不同特征。最后，本文就四种发展模式分别提出针对性建议，旨在为提升我国区域科技金融发展水平提供决策参考。 相似文献
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“阅读教学的最终目的是要使学生自己能读书．不待老师讲。”这是叶圣陶的话,叶老的主张是：语文教学不仅要教学生“学会知识”．更重要的是要教学生“会学知识”。只有学生会学．才能更主动地获得知识。因此．教师在教学中．应该充分发挥学生的学习主动性．注重对学习方法的传授,做到“授人以渔”．使学生在课堂中主动探索。汲取经验和知识。在阅读教学中,为充分发挥学生的主体作用．优化语文阅读教学,笔者进行了以下尝试．取得了较好的教学效果。 相似文献
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在构建全国科技创新中心、疏解非首都功能及打造"高精尖"经济结构的发展背景下,从企业技术创新角度探讨北京主导产业选择,具有一定现实意义。本文基于比较优势理论,利用随机前沿分析法对北京地区31个工业行业2010-2014年的技术创新效率进行测度,依据测度数值进行了高、中、低的排序分析。研究发现,部分行业基于专利产出的原始创新能力和基于新产品产出的成果转化能力之间并不协调,高技术产业技术创新综合效率明显优于其他行业。建议区域主导产业选择要综合考虑产业的原始创新能力和成果转化能力,同时,北京应着力培育高技术产业,主动引领产业链条扩散、对接、整合,实现区域产业发展互补互促,做大做强优势产业集群。 相似文献
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对知识的完全理解是学科学习要达到的重要目标,而当前初中信息科技课程教学中重点关注学生对技能的掌握程度,存在忽视学生思维过程的形成,有技能无创新、会操作不会迁移的问题。为此,文章对UbD理论的逆向教学设计三阶段进行深入分析,并将其与初中信息技术课堂教学有效融合,构建基于UbD理论的初中信息科技教学流程,以促进学生对知识的深入理解,有利于教学目标的达成,增强信息科技学科的系统性,为教师设计课堂教学方案提供借鉴参考。 相似文献
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王海芸 《商情·科学教育家》2007,(11)
1课题的确定目前,研究性学习正日益受到重视,《国家英语课程标准》也明确提出“倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式”。研究性学习主要是指学生在科学课中自己探索的学习方式。在美国国家科学教育标准中,研究也是学习过程,它是一种积极的学习过程,是“学生去做的事,而不是为他们做的事”(somethingthat students do,not something that is done to them)。换句话说,就是让学生自己思考怎么做,甚至做什么,而不是让学生接受老师思考好的结论。所以,作为一种学习方式,研究性学习是与接受性学习相对的一个概念,是一种对知识进行主动探求并解决实际问题的主动积极的学习方式,是学生在教师指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论的过程。这种学习有利于学生创新精神和实践能力的培养。研究性学习正代表了基础教育领域变革学习方式的努力。在英语教学中,阅读教学对发展语言能力的重要作用得到了广泛认同,特别是20世纪后几十年里,在整个西方ESL教学中更是把阅读在语言教学中的地位推到了至高无上的境界。阅读活动中,厚书薄读,反映的是一种概括能力;薄书厚读,则体现为一种延伸、拓展能力。长期以来,“高分... 相似文献