农林类高职院校学生软实力的现状与分析     

孙洪亮  王润贤 《辽宁高职学报》2015,17(5)

为了解农林高职院校学生软实力水平,对江苏省农林高职院校学生的软实力现状进行了调查.结果表明:农林高职院校学生的软实力处在中等偏下水平,不存在性别、文理科及地域方面的差异.高职院校应加强农林高职院校学生自身软实力的意识、学生相互软实力、学生就业软实力和学生职业发展软实力的培养.  相似文献   

新时期建设特色园林专业的探索     

王润贤葛晋纲  周兴元 《农业职业教育》2003,(6):25-26

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德国职教:"根"植于行业     

王润贤 《教育与职业》2011,(4)

德国"双元制"职教模式被誉为战后德国经济崛起的"秘密武器",也被我国职教界所推崇.中德职教合作已有31年历史,中德职业教育交流大会自2006年以来,今年已成功召开5届.透视德国职教的一个显著特点,就是职教与行业、企业的紧密联系,而行业则搭建起了职教与企业沟通的"桥梁".当"校企合作、产教结合"成为困扰职教深入发展的羁绊时,植根于行业的德国职教无疑为中国职教的发展提供了有益的借鉴.  相似文献   

高职院校文化课教考分离初探     

曹仁勇  王润贤  胡信凡 《考试周刊》2007,(45):83-85

教考分离是教育改革的一项新举措,是提高教学质量的一个有效途径。教考分离的实施对于促进教风、学风建设与提高教学质量有着重要意义。本文阐述了教考分离的目的、意义及其优势,并探讨了完善教考分离模式的具体措施。  相似文献   

“双员制”+“双分制”:高职茶艺专业人才培养的新机制与新模式     

王润贤  曹仁勇  吕梅  李园莉  汪国好 《教育教学论坛》2015,(27)

本文根据国家、地方相关文件,围绕现代茶产业发展和人才培养需求,推进政校行企的深度融合,以基地为载体,以文化为内涵,以示范为导向,以服务为手段,搭建农科教结合平台,强化教学与服务功能,建成了"五位"一体的茶艺专业生产性实训基地,创建了"五化"实训模式。该模式进一步完善了"双员制"+"双分制"人才培养保障机制,完善了提升了学院的人才培养质量和茶艺专业实训教学体系,实现了实训基地的"造血"之梦。  相似文献