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1.
王清连 《河南科技学院学报》2011,(2):19-22
构建“学科-专业-基地-公司-农户”一体化实践教学模式,是培养创新型农科职教师资的重要途径。河南科技学院对校企合作方式进行了长期探索,针对不同专业特点,创立了参与型校企合作、服务型校企合作、项目合作型校企合作、委托型校企合作等四种合作模式,并通过加强管理制度建设,取得了良好的实施效果。 相似文献
2.
职业教育师资培养的"双岗实习、置换培训"实习模式的理论与探索 总被引：2，自引：1，他引：1
王清连 《河南科技学院学报》2008,36(3)
目前,“双师型”教师缺乏已成为制约职业院校发展的重要因素,针对这种现状,我校从培养“双技能”职教师资的根本任务和教师专业化发展的需要出发,在调查研究职教师资素质和实践能力要求的基础上,对职业教育师资培养实行了“双岗实习、置换培训”的实习新模式,学生的专业实践技能和师范技能有了显著提高,凸显了职业教育师资培养培训的“双师型”特色,实现了合作双方的互惠互赢,取得了良好的效果。 相似文献
3.
教师专业化与教师教育品位的提升 总被引：1，自引：0，他引：1
王清连 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2001,(6):26-29
随着我国经济，社会的发展，民众对教育的要求越来越高，尤其是在深化教育改革全面推进素质教育的今天，必须提升教师教育的品位。通过开放型教师教育体系的构建和加强继续教育，使教师向教育教学的研究转化必将成为教师教育发展的必然。 相似文献
4.
王清连 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》1997,(3)
1997年6月18日至21日国家教委师范教育司在河南职业技术师范学院召开了全国高等职业技术师范院校教学改革座谈会。出席会议的有国家教委师范教育司高等师范教育处连秀云处长、国家教委师范教育司办公室鹿旭忠同志、河南省教委高教处贾修国处长、张青川副处长以及来自全国12所职业技术师范院校的院长、副院长、教务处长等39名代表参加了会议。 会议开幕式上,连秀云处长作了重要讲话,提出了高等师范教育改革的基本思路,介绍了高等师范教育启动面向21世纪教学内容和课程体系改革的总体设想,并就启动该项研究的必要性、指导思想、主要研究内容、实施方法、立项程序和成果的形 相似文献
5.
6.
职教师资培养培训的理论与实践 总被引：8，自引：1，他引：8
王清连 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2004,(6):24-29
职教师资培养和培训一直是职业教育乃至整个师范教育中的重点和难点,河南科技学院(原河南职业技术师范学院)在实践中走出了一条培养中实施"四双"工程建设,培训中实行"五开放、一优化"培训模式的路子,提高了教育质量,充分发挥了"一个基地,三个中心"的作用。 相似文献
7.
王清连 《河南科技学院学报》2000,28(4):28-32
阐述了农业新技术革命的内涵、特征、发生机制.产生的宏观背景、主体目标和近、中斯发展重点,讨论了农业产业化与农业新技术革命、科技体制与农业新技术革命及农业新技术发展中的高新技术与适用技术的关系. 相似文献
8.
棉花组织培养直接胚胎发生和植株再生 总被引：2，自引：0，他引：2
选用我国主栽棉花品种“中棉所１２”,首次直接诱导获得棉花体细胞胚胎发生,并获得了再生植株。结果表明,激素是影响棉花体细胞胚胎直接发生的重要因素,单独使用ＺＴ可直接诱导获得棉花胚性愈伤组织和胚状体,２,４－Ｄ的添加虽有利于愈伤组织的形成,但却没有直接诱导获得胚性愈伤组织; 相似文献
9.
王清连 《河南职业技术师范学院学报》2001,29(1):63-67
从理论与实践的双重层面构建了职技高师文化素质教育的完整体系，对职技高师文化素质教育具有重要的指导意义。 相似文献
10.
王清连 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2011,(2)
构建学科—专业—基地—公司—农户一体化实践教学模式,是培养创新型农科职教师资的重要途径。河南科技学院对校企合作方式进行了长期探索,针对不同专业特点,创立了参与型校企合作、服务型校企合作、项目合作型校企合作、委托型校企合作等四种合作模式,并通过加强管理制度建设,取得了良好的实施效果。 相似文献