苦涩的启蒙     

王玮光 《宁夏教育》1997,(3)

苦涩的启蒙王玮光“五里不同雨，十里不同风。”郑家坊虽说离省城才三十里，但在２０年前，文明程度却和省城大相径庭。银川太小了，文化辐射力如冬天的太阳。儿时的我，以及我的小伙伴，对银川人的活法了解得太少，谈不上受它的什么影响。郑家坊是一个封闭、沉寂的小世界...  相似文献   

关于实施“课堂教学质量工程”过程中的深层思考     

王玮光 《宁夏教育科研》2002,(4):37-39

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重视心理健康教育　提高中学德育实效     

王玮光 《宁夏教育》1997,(Z2)

过去相当长的一个阶段，中小学的格育工作，习惯于把学生中暴民出来的一切问题都往思想政治观点或道德品质规范问题上靠；而在解决学生中所出现的问题时，又常常用对待成人的思想工作方法去处理，很少去“心理位移”，站在学生的角度去分析成因，从而导致了在辽育工作中忽视学生心理规律，干涉、曲解学生心理活动的现象。人与其他动物最本质的区别，是人有丰富的心理活动。纵然是睡眠状态中的梦，也是心理活动的体现。中学生处于青春期，想象、联想、记忆、思维、情绪、情感等心理活动及特征呈现出活跃状态．且起伏亦较成人大得多。所以，他…  相似文献   

普通高中新课程：教师需要怎样的培训     

王玮光 《宁夏教育》2004,(5):9-10

普通高中新课程即将在山东、广东、海南和宁夏4省(自治区)进行实验。“兵马未动，粮草先行。”教师培训理应是课改实施的“粮草”。培训的有效性，取决于我们对广大教师的了解程度，那么，普通高中的广大教师与当前的教学现状是怎样的呢?  相似文献   

银川市中小学生流失情况的调查     

王玮光 《宁夏教育》1989,(Z2)

今年三月,我们对银川市中小学生流失情况作了较全面的摸底调查。调查发现,同全国—样,银川市中小学生流失问题严重,流向较广泛,原因也较复杂。个别县区及学校的中学生流失率接近或超出全国统计比率。现从学生流失量,流失去向和流失原因三个方面具体分述。 一、学生流失量 截止四月上旬的最新统计数,银川地区自1988年9月以来共流失中小学生2850人。农村学生流失较城市严重。数据详见下表:  相似文献   

三尺讲台一梦牵     

王玮光 《宁夏教育》2003,(6)

屈指算来,离开三尺讲台已经13个年头了。我依然清晰地记得,13年前的那个夏日的上午。那是一个阴雨绵绵的上午,是那个学期的最后一次上课,也是我永远告别讲台、告别教学生涯的日子。那年头,教师这碗饭还很不被社会所看重。在三尺讲台上,我压抑着心头的酸楚,宣布了我将要离开讲台,永远和我的学生分别的消息。学生们先是一怔,紧接着教室里爆发出热烈的、出乎我意料之外的掌声。我先是感动,紧接着便涌上了一股难言的悲凉。我的学生们,你们是纯真的,无私的,你们对社会职业及其价值的判断,具有“晴雨表”的作用。而我,在当不当教师以及何去何从的…  相似文献   

浅谈校长的职责与修养     

王玮光 《宁夏教育》1991,(Z2)

著名教育家陶行知说:校长是学校的灵魂.要想评论一个学校,先要评论它的校长.”在中小学,学校的管理和教育教学质量的提高,教师良好的教风、学生良好的学风的养成,无不与校长的管理原则紧密相关.校长应奉行怎样的管理原则,才能使学校教育管理机制健康运转,并取得显著的效果?一、校长首先是教育思想的领导.“教育思想是集体的创造活动赖以飞翔的翅膀”,苏霍姆林斯基认为,居于校长工作首位的,不是事务性问题,而是教育思想问题.要“做到使全体工作人员—从校长到看门工人—都来实现  相似文献   

关于中小学生过重负担的“外围性”思考     

王玮光 《宁夏教育》2000,(7):8-9

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新课程改革中教师应关注并思考的几个问题     

王玮光 《宁夏教育科研》2003,(2):13-15

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高中新课程:基于模块教学的集体备课     

王玮光 《宁夏教育科研》2006,(1)

新的高中教材一改以往传统的以单元组织教材的方式,采用模块的形式来编排教材,给广大教师的教学提出了新的要求。新课程要求教师基于新课改理念,吃透课程标准,高屋建瓴地统观整个学习领域,明确各模块编排序列,  相似文献