排序方式： 共有6条查询结果，搜索用时 390 毫秒
1
1.
【教材解读】本单元教学内容的编排,改变了现行九年义务教育教材把大数的认识分成“亿以内的数”和“亿以上的数”两个单元分散教学的做法。这样编排,具有以下六大特点:一、集中进行大数认识的教学,优化了教材结构。教材对亿以内数的认识和亿以上数的认识加以整合,在两部分教学中间安排的十进制计数法,是对亿以内数内容进行归纳整理,并成为亿以上数的认识基础,起到承上启下的作用,形成完整的知识结构。二、加强了数学与现实生活的联系,让学生结合具体的情境和实际活动感受大数的意义。数的产生与发展都是生活实践的需要,认识数是为了用它来… 相似文献
2.
当前,基础教育正实行从应试教育向素质教育的转轨。这是教育改革的核心内容,是关系到党的教育方针能否真正落实的重大问题。需要我们全体教育工作者,从学校教育的每一个环节上去作一番认真的改革,除旧布新,以适应素质教育的要求。 理论上,人们都懂得:课外活动是整个教育体系中的一个组成部分。是培养学生全面发展的重要途径。 相似文献
3.
[教材解读]
本单元教学内容的编排,改变了现行九年义务教育教材把大数的认识分成“亿以内的数“和“亿以上的数“两个单元分散教学的做法.这样编排,具有以下六大特点:…… 相似文献
4.
本单元教学内容的编排，改变了现行九年义务教育教材把大数的认识分成“亿以内的数”和“亿以上的数”两个单元分散教学的做法。这样编排，具有以下六大特点：一、集中进行大数认识的教学，优化了教材结构。教材对亿以内数的认识和亿以上数的认识加以整合，在两部分教学中间安排的十进制计数法，是对亿以内数内容进行归纳整理，并成为亿以上数的认识基础，起到承上启下的作用，形成完整的知识结构。 相似文献
5.
在落实历史学科核心素养的基础上和课程改革进一步深入的前提下,我国对历史教学的发展走向越来越关注。传统的历史授课以教为中心,灌输式的教学模式已经难已满足学生多元化的学习需求。在历史教学课堂中巧妙地运用生动有趣的历史故事,在一定程度上可以满足学生求知的欲望以及培养学生的历史学科素养。本文旨在分析历史故事的内涵及重要性的基础上,结合具体历史教学课例从选择原则、呈现方式及运用时机三个方面探索历史教学中有效运用历史故事的路径,以此达到中学历史教学任务,培养学生的历史思维能力。 相似文献
6.
一个暑期，家住孝感城区的顾思远、李蓓佳夫妇都在实施和完善着女儿上大学的筹备计划。同在财政系统工作的顾思远夫妇就一个宝贝女儿，良好的家庭条件和从小学到高中一直保持的较好成绩，使女儿顾木兰没受到过任何大的委屈。尽管今年女儿考取的湖北经济学院与家庭的期望值相差甚远，自己没有实现大学梦的顾思远夫妇仍然是喜悦冲淡了失望，一拿到通知书，夫妻俩就商量着如何让女儿开开心心、漂漂亮亮上大学。 相似文献
1