初中数学“学教练案”课堂教学模式操作技巧     

王生茂 《教育革新》2014,(4)

正"学教练案"基本环节的设计要在理论上凸显课前预习、课堂研讨、课内训练、课后拓展四个层面,每个层面的设计意图和侧重点都环环相扣、互相渗透,并体现在每堂课的认知学习目标、预习成果展示、课堂学习研讨、当堂训练检测、反馈小结升华、新课预习指导六个环节的实施过程中。教师只有各个环节设计的科学合理,才能在课堂教学的组织和实施中得心应手,才能取得课堂教学的高质量、高效益。  相似文献   

胡塞尔自我理论的史的考察     

王生茂 《辽宁师专学报(社会科学版)》2001,(6):7-9

胡塞尔自我理论的演变过程是复杂迷离的。通过演变过程勾画了胡塞尔自我概念的明证性，纯粹所予性的特质系本要旨。  相似文献   

谈先验自我的理论困境     

王生茂 《辽宁师专学报(社会科学版)》2015,(3)

先验自我理论在胡塞尔现象学中占据一个举足轻重的地位,它是现象学本体论的基石,是认识真理的根基,是现象学人性的保证,是自明性、价值、真理、目标的真正发源地。问题是这个先验自我是真实的存在还是胡塞尔一相情愿的构造？这个先验自我的纯粹性、无限性、观念性如何和现实的人类及自然相通达？换言之,先验自我与经验自我的关系如何？以及先验自我之间的和谐是如何完成的？现象学陷入无法解决的困境中,并表现出浓厚的宗教神秘主义色彩。  相似文献