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语文课改呼唤语言训练的回归 总被引：4，自引：0，他引：4
王秉蓉 《中学语文教学参考(初中生版)》2004,(5):9-11
语文教学的根本任务是什么?对此，在研讨中是仁者见仁、智者见智。但是，不管有多少看法、观点，总改变不了一个基本事实：自1903年语文独立设科以来，语文就是以教学生学习祖国的语言文字为专务。叶圣陶先生精辟地回答：“语文这一门课是学习运用语言的本领的。” 相似文献
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一、实施现代课堂教学 ,形成推进语文教学改革的合力自 1 995年以来 ,成都市教科所在全市范围内开展了“现代课堂教学理论与实践”的课题研究。随着课题研究的深入 ,为了促进成都市课堂教学的发展 ,促进成都市教师教育教学观念的转变 ,尽快将现代教学的理念转化为自觉的教学行为 ,1 999年成都市教委统一颁发了《现代课堂教学实施意见》和《成都市现代课堂教学实施评价标准》。与此同时 ,语文学科也制定和颁发了《成都市语文现代课堂教学实施意见》和《成都市语文现代课堂教学实施评价标准》 ,随着《意见》和《标准》的颁布和实施 ,在不同的… 相似文献
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作文教学的改革应该是一个系统的工程,它涉及了写作的思想与方法、过程与评价、反馈与矫正,还涉及了吸纳与输出、积累与整合、应用与拓展、发现与创新等方面的研究与改革。新课程理念下对作文的创新评价应从评价理念人本化、评价功能激励化、评价主体多元化、评价内容综合化、评价形式民主化、评价方法多样化等方面来进行,以激发学生自主写作、快乐写作的欲望,让学生在写作的实践过程中抒写自我的心灵感受,实现人格与能力的和谐发展。 相似文献
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王秉蓉 《中国小学语文教学论坛》2003,(36)
现状透视反思语文阅读教学,可以发现在不同的层面程度不同地存在以下问题:一、教学内容贪多求全这是语文阅读教学的一个目标定位问题,恰恰又是语文教学中常常被忽略的一个问题。无论是哪个年级,无论是什么教材,无论是什么样的教学对象,语文阅读教学的内容都必然按照时代背景、作者介绍、正音解词、分析句段、理清结构、领会主旨、分析写作手法及语言特色等模式进行教学。显然这样的全面是基于教师、基于教材,而决不是基于学生的需要、学生的发展。二、讲解分析烦琐不堪所谓烦琐既指讲解的内容,又指讲解的方法。内容的烦琐在课堂上表现为教学… 相似文献
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在阅读教学中培养学生的创新能力 总被引：3，自引：0，他引：3
创新能力的培养是时代和民族发展的需要 ,而阅读教学由于其本身的特性 ,对学生创造思维的培养有重要的作用 ,因此在阅读教学中 ,引导学生进行探究性学习、批判性学习 ,培养学生展开想象和勇于求异 ,从而培养其创新能力 相似文献
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