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新课程背景下学校学习型组织的构建研究 总被引：2，自引：0，他引：2
构建学校学习型组织,概括地说,就是通过系统性的规划,将模糊的整体远景目标变得清晰可见,并根据规划组织学习,通过组织化学习中有意识的安排,将传统学校组织形式中自发性学习的变数转化成可控的常数,唤醒组织中成员的学习意识,增强组织中成员的学习力,从而在全面、高效地达成学习目标的同时,动态地将系统性的规划变为现实。图示如下: 相似文献
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在学校的组织机构中,教研组是一个由相同(或相近)学科教师组成,以研究、探讨、解决教育教学过程中产生的实际问题为主要任务的中层组织。在已往的教研组建设活动中,由于教研活动的全体参与性与教师考评的个体性之间存在矛盾,所以教研组成员参与活动的积极性难以被充分调动起来, 相似文献
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中国上海于2009年和2012年在PISA测试中两次获得全球第一的佳绩。因此,中国特色的教研制度也受到了世界各国的高度关注。2013年8月8日,上海市教育委员会巡视员尹后庆先生与华东师范大学副校长任友群先生在《文汇报》撰文指出:"上海基础教育能有今日之质量,与其颇具特色的教师教育制度是密不可分的,而这其中最重要的便是教研制度。"提到中国的教研制度,人们会很自然地联想到省、市、区三级教研机构中的教研员,作为学科教学的中坚力量,教研员是学科教研中当之无愧的带头人。文章通过对中国特色的教研制度进行分析,探讨如何促进教研员的专业发展。 相似文献
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<正>在促进教师专业发展的方式中,"研训一体"的提出已经有很多年了。但从实践的视角来审视,"研训一体"的方式远未落实。笔者认为,这主要是因为"研训一体"的内涵尚未分析清晰,导致实践操作无"本"可依,含糊不清。 相似文献
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王羽左 《中小学图书情报世界》2007,(10):59-59
[教学背景简介]我校教师在阅读指导课的实践中得出经验,认为"主题探究"式的阅读指导既能有效地对学生在阅读方法上予以指导,又不至于把学生框得太死,效果非常理想。课例《春》,就是高年级"亲 相似文献
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“凡事预则立,不预则废”,这里的“预”说的就是事先准备。没有周密的事先准备,做事的过程中很容易产生纰漏,而这些纰漏往往在事情进展的当下是难以弥补的,事后弥补又往往时过而境迁,无法产生相应的效果。由是,事情的顺利进展与预期效果的顺利产生,很大程度上都依靠事先准备—策划。教研活动也不例外。 相似文献
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教师是专业技术工作者。何谓＂专业＂？是某种由专门的学问支撑的职业。美国学者舒尔曼在《理论、实践与教育的专业化》一文中强调＂一个专业既是一种高度复杂和熟练的工作,又是一种根植于知识的职业行为＂。[1]对于教师来说,＂根植于知识的职业行为＂具体表现为＂实施教学＂——一名教师仅停留在对学科知识的理解上是远远不够的,他必须面对学生基于当前的信息作出判断,然后行动。 相似文献
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王羽左 《教学月刊(中学下旬版)》2008,(24)
"凡事预则立,不预则废",这里的"预"说的就是事先准备.没有周密的事先准备,做事的过程中很容易产生纰漏,而这些纰漏往往在事情进展的当下是难以弥补的,事后弥补又往往时过而境迁,无法产生相应的效果.由是,事情的顺利进展与预期效果的顺利产生,很大程度上都依靠事先准备--策划.教研活动也不例外. 策划决定着活动的成败.那么,策划是否有章可循呢?也就是说,我们在策划一项活动的时候,策划什么,怎样策划,才能比较出色地完成策划任务呢? 相似文献
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本文介绍了一种以具体的课程内容为载体,在改善教学行为中开展包括专业理论学习、同伴互助、个人反思的教学研修活动构思与实践,即以课例研究为载体,专家、教研员、学校相关负责人与教师在“走进课堂做研究”的过程中结成实践型的学习共同体,相互促进,共同提高的实践过程与研究心得。 相似文献