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王育晴 《读与写:教育教学刊》2015,(8)
小学中高年级语文教学不再以识字教学作为重点,并不意味着教师的主导作用可以缺席,而是教师的主导作用与低年级相比发生了变化。教学实践中认识到:高年级的学生仍然需要在教师的指导下完成识字任务,同时在识字:过程中积淀语感,加深对课文内容的理解,培养较强的独立识字能力,真正让识字和阅读双线并进,比翼齐飞。 相似文献
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