排序方式： 共有30条查询结果，搜索用时 31 毫秒
1.
什么是启发式教学呢?它包含有教师、学生、教学目的三个因素。教师根据学生认识事物的规律,通过周密设计的教学手段,充分调动学生智力活动(注意、记忆、观察、思维、想象)的积极性,去思考问题,理解教材,掌握“双基”。这就是启发式教学的含义。启与发的关系是辩证的。启是发的条件,发启是的结果。要求学生发得好,首先要求教师启得好。启在“点子”上,发在“根子”上。所谓“点子”,指的是教学的重点——起主导作用占支配地位的内容。所谓“根子”,指的是智力的核心——思维品质,举一反三的能力。 相似文献
2.
(一) 何谓引导发现法?简单地说,就是教师引导、学生发现。它的理论基础是启发教学思想,属于启发式教学方法的范畴。它是根据教材的知识结构,学生的认识阶段,并吸取启发式与发现法的一些做法,而设计的新授课教学方法,如图一所示。我们认为,教学过程是以学生为主体的认识过程。教师的主导作用在于合理地设计教学结 相似文献
3.
在教育与心理测验中,我们必须对测验工具(编制的测验题)的有效性和可靠性进行考验,这就需要计算测验工具(或测验题)的效度和信度。一、效度效度是测量有效性的捐标。它表示某项测验能正确测出学生知识水平和智能水平的程度。一套试题,只有在合乎某个特定的目的限度内才是有效的,测验的效度与评定的目的是密切相关的,测验的效度与评定丢掉了或偏离了这个目的,就无效度可言。效度有若干不同类型,一个好的测验可以用一种 相似文献
4.
一、数据的整理我们在教育实验过程中,对学生活动进行观察,对学习质量进行测定,对教学效果进行测量,便会接触一些数值,这些数值在统计学上称为数据.数据是进行教育统计的原始资料,必须真实可靠.统计工作的第一步,是根据统计目的确定所要收集的有关数据,并进行收集.数据来源于观察记录、测验成绩、实验档案及统计报表等方面.收集数据要依靠有目的、有成效的调查.调查的方式有全面调查、部分调查或抽样调查. 相似文献
5.
一,在知识结构上须理须算律、算理和算法三个因素之间的关系。任何一个算法都是在一定算理的基础上推导出来的。而阐明算理,必须借助运算定律。二、在认知结构上,须理顺理解阶段、思维阶段和操作阶段三个层次之间的关系。心理学研究表明,学生掌握一门计算技术,必须经过这三个阶段。当法则、思维、操作协调一致时,学生就能形成技能。 相似文献
6.
什么叫做发现法?从五十年代中期开始,西方国家进行了规模宏大的课程改革,采用了皮亚杰、布鲁纳等人的学习心理学强调掌握学科的基本概念和原则,即所谓学科的结构。发现法就是与学科的结构相适应的一套教学方法。发现法教学就是利用儿童喜欢探究、调查、摆弄和搜集事物加以研究的心理特点,主张数学教学不应该只是使学生学点科学知识,而是应该象数学家那样思考和行动,让学生去接触科学中的问题,鼓励他们自己去发现、创造,从而培养他们的创造力。一般的做法是让学生利用教师或教材所提供的材料亲自去发现应得的结论。现举一个用发现法教减法 相似文献
7.
本文仅从列一次方程解应用题这一侧面,联系其算术解法,同小学数学教师谈谈列方程解应用题。一从小学数学教学大纲谈起小学数学教学大纲指出:“应用题的教学也适当划分阶段,一至 相似文献
8.
大家知道,"统计"是现代数学中一门重要的科学,"教育统计"进所有教育工作者应该掌握的知识.但是,什么是"教育统计学"呢?应如何运用其原理、方法去研究、指导与教育有关的各种实际问题呢?为回答这些问题,本刊约请湖南师大、湖南一师研究和讲授"教育统计"的几位同志,结合当前教育、教学方面的具体问题.深入浅出地介绍它的基本原理和基本方法,辅导初学的读者在教育、教学实践中正确掌握和运用这门科学.本讲座准备分成八讲.每期刊出一讲或两讲,每讲解决一个或几个具体问题.对于已经刊发的文章.如有未讲清的问题,读者可随时来信质疑;文中如有各种错漏,亦请大家撰文指正. 相似文献
9.
日本长泽龟之助著《算术辞典》第723页第3349题:“有比重7.29之锡与比重11.35之铅之合金,其比重为10.44,然则此合金1仟克中,锡与铅之重量各如何?”原书解答如下: “求合金中锡与铅之重量之比率,则如次: 相似文献
10.
我们在湖南第一师范学校附小三年级甲、乙两班进行了一次创造性思维潜能测验,以探测三年级学生的创造能力,为教学提供一定的依据。创造能力的测验不同于一般的智力测验。因为有人探索到,智力测(?)中智商高的儿童,并不一定有创造力,而真有创造成就的人,并未为当年的智力测验所识别。一般的智力测验偏重子记忆与模仿,答案要求与他人相同;创造性的测验,则强调创造能力的探测,答案可与他人不同。本测验包括的内容有:急骤联想(如,从红旗想到____),数系完成(如,2、7、12、____、22、27、____、37);推理(如,钢铁比石头重,石 相似文献