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对运用逐差法测定加速度方法的质疑——由2006年全国高考理综(重庆卷)一道实验题引发的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
1原题及答案解析2006年普通高等学校招生全国统一考试(重庆卷)理科综合能力测试第22大题第2小题原题及命题组提供的答案:某学生用题22图2所示装置测量重力加速度g,所用交变电流频率为50Hz.在所选纸带上取某点为0号计数点,然后每3个点取一个计数点,所以测量数据及其标记符号如图 相似文献
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高三主备课是教研员的一项日常工作，每年至少4次，每次活动不外乎听课、评课、计划、小结之类．由于模式单一，已不能再象当初那样引起教师的兴趣，实际效果欠佳．笔者一直在思考如何激发教师的参与热情，满足教学需求，实施有效教研，为此笔者做了一次有益的尝试． 相似文献
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2009年江苏高考物理第7题原题为:如图1所示,以8m/s匀速行驶的汽车即将通过路口,绿灯还有2s将熄灭,此时汽车距离停车线18m,该车加速时最大加速度大小为2m/s2,减速时最大加速度大小为5m/s2.此路段允许行驶的最大速度为12.5m/s. 相似文献
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借助教学案例,阐述＂弱＂教材探究的产生背景和概念界定,探讨＂弱＂教材的探究策略,力求实施真实探究. 相似文献
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王辉生 《中学物理教学参考》2001,(4):63-63
1999年 9月 2 1日 ,我国台湾南投地区发生 7.6级大地震 ,它是由台湾中部大茅—双冬及车笼铺两块断层受到挤压 ,造成剧烈上升及平行移位而形成 ,台中市地震台观测并记录了地震曲线 .现就地震波引起地面水平和竖直振动原因做具体分析 .一、地震及其有关的几个概念图 1为便于分析 ,引入几个概念 ,如图 1所示 ,Z是地面下引起地震的地方 ,称为震源 ;地面上与震源正对着的地方 N 称为震中 ;地面上某点 T (以下称观察点 )到震中的距离 L称为震中距 ;点 T到震源的距离 s称为震源距 ,从震中到震源的垂直距离 h称为震源深度 .二、地震引起地面的运动… 相似文献
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机械能守恒定律的适用条件是教学重点,也是教学难点。正确理解机械能守恒定律的适用条件,是运用该定律解决高中力学问题的基础。只有对守恒条件有一个清晰的认识,才能正确地 相似文献
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初中物理新课程教学已实施五年之久,在实际教学调研中,我们发现存在诸多问题,主要表现为"三个虚假、三个不会".下面简要分析这些问题的形成原因和应对策略.
1 三个虚假
1.1 虚假探究
在一些物理探究教学的课堂上,呈现的只是科学探究的形式,缺乏实质性科学探究活动.有的老师由于不适应或出于不放心的心理,往往把本应由学生探究的活动变成教师自编自导甚至自演的活动,他们预先规定好每一步的探究过程,学生在活动中只能充当配角. 相似文献