山东省高中生物学新课程多媒体教学状况调查     

张祥沛  王运贵 《山东教育科研》2010,(12):43-45

新课程的实施对多媒体教学提出了新的更高的要求,多媒体教学已成为生物学教学问题研究的热点。为了了解高中生物学新课程开展多媒体教学的状况,笔者以问卷和访谈的形式对山东省部分高中的生物学教师展开调查研究,并针对调查中发现的问题,提出了几点建议。  相似文献   

用建构主义设计“动物细胞融合与单克隆抗体”     

王运贵  孔德星  徐连清 《中学生物教学》2023,(19):46-49

在“动物细胞融合与单克隆抗体”一节的教学中,采用建构主义理论为指导,以制备单克隆抗体为主线,以发现问题、设计解决方案为引导,最终让学生形成重要概念并设计制备流程,从而培养学生的科学思维和探究能力。  相似文献   

新时代中学生物学教师的基本素养     

王运贵  刘辰艳  刘家熙 《课程.教材.教法》2020,40(10):105-111

  相似文献   

论科学素养的内涵、结构及其施教策略     

张祥沛  王运贵 《新校园(当代教育研究)》2010,(2)

科学教育的基本任务和目标是培养学生必备的、可持续发展的科学素养,但在新课程标准中,并未对科学素养的内容和结构做出明确阐释,本文就此进行初步探讨.  相似文献   

在高中生物学教学中培育学生创新素养的策略——以“激素调节的过程”为例     

徐连清  王运贵  付桂玲 《中学生物教学》2023,(22):4-7

创新素养是生物学学科核心素养及生物科学素养的核心,挖掘、提炼人教版教材中“激素调节的过程”的创新素养培育价值,指导学生积极参加创新实践活动,引导学生在完成任务的过程中形成生物学概念,注重培养创新思维,贯穿创新人格的孕育,助力培养高中学段的创新人才。  相似文献