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通过对修订后的初中化学教材(人教版)的研究,发现教材内容及特点都有所变化。在此基础上探究如何优化教学过程与方法,对构建高效优质的课堂教学结构具有很好的促进作用。 相似文献
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王道举 《中国科教创新导刊》2013,(6):59-59
近年来,在中考命题时对实验部分进行了专项考核,并在实验探究试题方面作了一些有益的尝试,这既是一种促进实验教学的手段,又是对平时实验教学水平的检阅,通过几年的考查,自然看到了实验教学上的一些成就,但也暴露出某些不足。下面仅以我县化学学科为例,谈一谈初中化学教材修订后的实验考核和平时教学中易出现的问题,分析原因并进行共同探究。 相似文献
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一、借助图画和拼音在语言环境中识字。 在教学时,引导学生通过看图并借助拼音初步进行阅读,再学习字词。从而更好地理解词语,巩固汉语拼音,巩固字形字义。反过来说,学词识字以后又可加深理解词语和课文。如《花园,果园》一课,可这样进行识字教学: 1.观察图画,弄懂图意。这篇课文有两幅图,先引导学生观察第一幅,图上树叶绿了,花开 相似文献
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王道举 《中国科教创新导刊》2013,(33):175-175
通过对修订后的初中化学教材（人教版2012年6月第一版,以下简称新教材）的教学研究,发现与旧教材（人教版2006年4月第二版）御粤修订了很多内容。本文将从修订内容对教和学中的利与弊两方面,以具体内容为例提出笔者个人见解。 相似文献
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随着新一轮初中化学教材的修订,对化学用语的内容及要求也有了相应的改变。为了适应新的初中化学课程标准,通过对新教材的使用,发现化学用语教学方法也应作相应的调整。本文拟从教材修订前后的教材特点和内容以及学生的适应能力等方面就化学用语教学的相关问题谈几点意见。 相似文献
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