双曲线渐近线方程运用例谈     

王锦琴 《青海教育》1999,(4)

双曲线方程的渐近线方程为即＝0;反之,由渐近线方程0,可得双曲线方程为,即。如由其他条件求出入,即可求解一些有关双曲线问题,以下试举例说明之。例1．求以为浙近线,且经过点（1,2）的双曲线方程。解：设双曲线方程为点（1,2）在双曲线上,故所求双曲线方程为例2．求以双曲线的焦点为焦点,一条渐近线方程是的双曲线方程。解;已知双曲线方程即为设所求双曲线方程为得故所求双曲线方程为以上两例是已知双曲线的渐近线方程,求双曲线方程一类题的解法。下面再介绍另一类题的解法。例3．已知双曲线的对称轴平行于坐标轴,渐近线方程…  相似文献   

教育评价及其原则     

王锦琴 《青海教育》1999,(3)

教育评价是现代教育的一个重要课题。由于教育本身的复杂性,评价对象的广泛性（大到对一个国家、一个地区的教育评价,小到对一个学生的教育评价）,教育效果的滞后性,个体发展的不可预测性等因素。教育评价理论的发展也经历了一个不断深化的认识过程。对于教育评价的概念,也有很多不同的提法。从时间顺序上看,比较有影响的有：以桑代克为代表的“教育评价,就是教育测验”的观点。以泰勒为代表的“教育评价是把实际的表现与理想的目标相比较的过程”的观点。还有以司大夫尔宾为代表的“教育评价是一种有系统地去寻找并搜集资料的,以便…  相似文献