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王龙彪 《湖南师范大学教育科学学报》1995,(1)
本文就我国民主监督的历史发展及其在整个监督体系中的突出地位、作用作了论述,尤其对人民政协的民主监督职能及其在国家政治生活中怎样充分发挥这种职能作了理论探讨。认为民主监督在现代化建设中不是可有可无,而是不可或缺;不是可以削弱,而是应大大加强其力度。 相似文献
2.
王龙彪 《湖南师范大学教育科学学报》1998,(4)
素质教育是毛泽东教育思想的重要内容。毛泽东制定的德智体全面发展的教育方针，从有利于提高受教育者素质、改革教学的各个环节、提高教师队伍的素质三方面作出了理论贡献。但运用历史唯物主义的方法分析，毛泽东的素质教育理论存在着过分强调教育为现实政治斗争服务、过分强化实践环节和学生主动性、淡化了教育为经济建设培养人才、轻视系统的理论知识传授、忽视教师的主导作用的失误。 相似文献
3.
王龙彪 《湖南师范大学教育科学学报》1999,(3)
邓小平教育思想中包含着丰富的素质教育内容。宏观上,他提出了实施素质教育的基本指导方针和原则,对素质教育的培养目标作了质的规定。微观上,提出了实施素质教育的一系列具体方法、措施和主要途径。这对深化教育改革、实施素质教育,有着重要的理论和现实指导意义 相似文献
4.
素质教育是以促进学生身心发展为目的，以提高国民的思想道德、科学文化、劳动技术、身体心理素质为宗旨的基础教育。针对应试教育的弊端和现代化建设的需要，邓小平同志提出了“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的教育改革指导方针，高度概括了新时期教育功能、教育与现代化的关系。“三个面向”把提高整个民族的素质作为教育的根本任务。邓小平同志指出：“我们要掌握和发展现代科学文化知识和各行各业的新技术新工艺，要创造比资本主义更高的劳动生产率，把我国建设成为现代化的社会主义强国，并且在上层建筑领域最终战胜资产阶级… 相似文献
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王龙彪 《湖南师范大学社会科学学报》2004,33(6):49-52
毛泽东青年时期就善于结交朋友,在交友实践中,先后经历了结交生活上的朋友,学业上的挚友,事业上的战友三种境界。与此相适应,认识上经历了由浅入深、由不成熟到逐渐成熟的过程,形成了比较系统的择友理念。这些理念,客观、全面地体现了他的择友动机、择友方法和择友态度。通过择友,青年毛泽东的各方面素质得到全面提高。择友既是他树立马克思主义世界观不可或缺的重要条件,也是他事业取得成功的重要支撑和基石。 相似文献
6.
王龙彪 《湖南师范大学教育科学学报》1996,(3)
中国抗日战争是世界反法西斯战争的重要组成部分。中国抗战是粉碎法西斯全球战略的主要力量之一，他有效地钳制了日军主力，阻止了日本“北进”计划的实施，间接地支援了苏联的对德作战，保证了盟国“先欧后亚”方针的实施。不仅为盟国赢得了备战时间，有力地配合了美英联军在太平洋战场的作战，而且直接出兵远征，为世界反法西斯战争的胜利做出了卓越贡献。 相似文献
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1939年2月15日，国民政府军事委员会为适应抗战需要在湖南南岳创立南岳游击干部训练班，（简称游干班），以调训各战区军政干部[1]，“倡导游击作战”。[2]南岳游干班的创立是国共第二次合作的军事结晶，它的产生有具特殊的历史背景并对后期抗战产生了深远的影响。一、南岳游干班创办的历史背景（一）国民党对游击战的认识“七七”芦沟桥事变以后，国民党军队在正面战场进行了顽强的抵抗，但由于敌人的攻势强大，以及国民党实行片面抗战，一些大城市和大片国土沦于敌手，而中国共产党领导的八路军，新四军在敌后战场广泛发动和武装群众开展… 相似文献
8.
毛泽东素质教育得失谈 总被引：2，自引：0，他引：2
王龙彪 《湖南教育学院学报》1998,16(4):62-67
素质教育是毛泽东教育思想的重要内容。毛泽东制定的德智体全面发展的教育方针,从有利于提高受教育者素质、改革教学的各个环节、提高教师队伍的素质三方面作出了理论贡献。但运用历史唯物主义的方法分析,毛泽东的素质教育理论存在着过分强调教育为现实政治斗争服务、过分强化实践环节和学生主动性、淡化了教育为经济建设培养人才、轻视系统的理论知识传授、忽视教师的主导作用的失误。 相似文献
9.
王龙彪 《湖南教育学院学报》1999,17(3):24-28
邓注平教育思想中包含着丰富的素质教育内容。宏观上,他提出了实施素质教育的基本指导方针和原则,对素质教育的培养目标作了质的。微观上,提出了实施素质教育的一系列具体方法、措施和主要途径。这对深化教育改革、实施素质教育,有着重要的理论和现实指导意义。 相似文献
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