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甘连生 《高等工程教育研究》2000,(3):51-54
实施科教兴国的伟大战略要着眼技术创新。有关资料表明 ,目前在我国技术对经济的贡献率是 40 % ,同发达国家比还很低。要迎头赶上 ,只有求助于技术创新。高校在培养创新人才的同时 ,也要率先进行技术创新 ,加快高新技术产业化的进程。本文拟从高校科技成果的应用与转化、推进高校科技产业化的进程这个角度来探讨技术创新问题。一、推动科技成果的应用与转化开展技术创新 ,高校具有得天独厚的优势 ,蕴藏着巨大的潜能。我国高校每年都取得令人瞩目的科技成果。既有基础理论研究成果 ,又有应用研究成果和开发研究成果 ,为技术创新提供了源头活… 相似文献
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甘连生 《高等工程教育研究》1990,(1):65-67
在教学管理上,源于美国的学分制,于本世纪初引进我国。从1952年起,学习苏联,各校改行学年制。1978年以来,一些高校又先后试行学分制。如何借学分制这个“旧瓶”装“新酒”,我们觉得,照搬西方的现行做法是不行的,简单地回复到过去学分制的水平上也是不行的。必须探索适合国情、校情的有中国特色的学分制。 相似文献
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饱尝艰辛探索改革之路的人们,在涉足了高等教育各个领域之后,猛地发现:囿于高校内部,就教育论教育,是摆脱不了高校改革的困境的。必须把视角投向高校外部,站在教育外面看教育,在建立高校内部自我调节机制的同时,建立起高校外部新机制。实现两机制接轨,高校才可能跳出怪圈,走出困境。一、高校改革的困扰和症结我国的教育改革,从教改、体改、到目前机制的寻求,从未停顿。虽有多方试点和探求,但成效不大,人们往往被高校改革中的“红灯”现象困扰: 高校试图加快毕业生分配制度改革(如双向选择、不包分配等)的步伐,但苦于人才市场发育不全等原因,使此项改革踏步不 相似文献
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