数学开放题设计举例     

田俊双 《小学教学参考》2002,(3):30-31

所谓开放题，是相对于传统的、答案单一的封闭题而言的，是指那些条件不完备或结论不确定的数学问题。开放题的答案是指符合要求的所有可能的结果。这就要求解题者要充分联想，敢于创新，灵活运用所学知识，使思维辐射到与问题相关的各知识点上。在现阶段的小学数学教材中，开放题的数量十分有限，这就要求广大教师参与编题设计并用之于教学。本文试设计一些数学开放题，仅供同行在教学中参考。例１在３、５、６、９、２７中，哪一个数“与众不同”？分析：以何为标准来寻找“与众不同”的数，此处没有具体说明，故本题的答案是不确定的。（…  相似文献   

“名数化聚”七字诀     

田俊双  张成知 《小学教学研究》1999,(3)

名数化聚之所以成为小学毕业复习的一个难点,是因为它分散在小学多册教材之中。复习时,教师虽然通过分析、比较的方法加以区别,但仍有部分学生常常出错。如题目看错,计算方法选错,小数点移动的方向、位数搞错,移动小数点遇到位数不够时忘记补“0”占位,小数末尾的“0”不去掉,等等。为此,我们把名数化聚的方法进行了归纳,然后以口诀的形式教给学生,  相似文献   

变换角度化难为易     

田俊双  方文莹 《小学教学研究》1999,(6)

有些应用题,用一般的方法求解往往比较繁难。如果变换角度思考,则可化难为易,避繁就简,从而提高解题效率。现举例如下:例1 学校决定拿出一部分经费购买球。已知这笔经费只买篮球可买20个;如果只买排球可买30个。若买同样多的两种球,各能买多少个?分析与解:由于题中没有给出这笔经费的总数,所以用一  相似文献   

利用弦图解题     

田俊双 《小学教学研究》2000,(4):25-25

弦图是由四个相同的长方形拼成一个大正方形,蹭还围着一个小正方形。如图1。在弦图中,大正方形ABCD的边长等于一个长方形的长与宽之和;小正方形A′B′C′D′的边长等于一个长方形的长与宽之差。  相似文献   

实施科研兴校战略 促进学校整体发展     

田俊双 《吉林教育》2009,(15)

"教育要发展,科研需先行"已经成为我国广大教育工作者的共识。教育行为依赖于教育科研,以教育科研为先导,在教育科学理论指导下,推进学校的整体改革,提高学校的教育教学质量和办学效益,更好地为全面推进素质教育打下扎实的基础。由于时代在发展,形势在变化,要求在  相似文献   

合理分类 巧解赛题     

田俊双 《小学教学研究》2000,(2):27-27

“分类”是常用的解题策略之一。在解答某些较复杂的小学数学竞赛题时,有的可根据题意,按照一定的规则,把有关的条件分成若干类,照此分类进行解答,这样不但条理清楚,而且不易出错。下面举例说明之。  相似文献   

用“重组法”解题     

田俊双 《小学教学研究》2001,(5):27-27

有些应用题条件错综复杂，数量关系较为隐蔽。解题时，若能对复杂的条件进行恰当的重新组合，常常会使复杂的条件简单化，隐蔽的条件明朗化，最终达到顺利解题的目的。  相似文献   

一类行程问题的解答方法     

田俊双 《小学青年教师》2001,(5):30

解答行程问题,一般要知道路程、速度、时间三种量中的任意两种量.但是有一类行程问题,题目中只给出一种量,给解题带来了困难.在解答过程中,如果能根据条件巧妙地把某种量用一个辅助未知数来代替,就可以大大降低题目的难度,从而达到顺利解题的目的.……  相似文献   

实施科研兴校战略 促进学校整体发展     

田俊双 《吉林教育》2009,(5):52-53

“教育要发展，科研需先行”已经成为我国广大教育工作者的共识。教育行为依赖于教育科研，以教育科研为先导，在教育科学理论指导下，推进学校的整体改革，提高学校的教育教学质量和办学效益，更好地为全面推进素质教育打下扎实的基础。由于时代在发展，形势在变化，要求在提高，这就需要我们要不断地学习，积累经验，不断思考，努力创新。因此，学校的发展要跟上时代的节拍，  相似文献   

等积分割 巧解赛题     

田俊双 《小学教学研究》1999,(8)

有些几何题,按常规方法求解,步骤较多,计算繁琐。但若能根据图形特征,把已知图形(或图中的一部分)分割成若干个面积相等的小图形,从而推算出所求问题。用这种方法可大大简化解题步骤。请看下面的例子。例1:如图1左,三角形 ABC 和三角形 DEC 都是等腰直角三角形,阴影部分是正方形。三角形 ABC与三角形 DEC 的面积之比是__。(1998年《小学生  相似文献