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田兴志 《新课程导学(上)》2013,(5):42-43
素质教育的首要目标就是要教会学生做人,而且要提高学生的心理素质和社会适应能力。学校体育作为身体文化和社会文化的一部分,在修身养性、育德教化方面,具有特殊的功能。对此,体育教师就要根据高中学生的心理特点与年龄状况,运用科学有效的教育方法,在体育教学中培养学生的意志品质,增强体质,使学生身心健康发展。 相似文献
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所谓“体育研究性学习”是指学习者在教师的指导下，模仿体育研究者，从体育学习及与之相关的学习或在社会生活中，选择并确定专题，搜集整理资料，开展社会调查获取知识，提高能力，解决问题的教学活动。换而言之，它也是进一步了解社会，学会学习，培养科学精神和科学态度，提高分析问题及创造能力的培养。 相似文献
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《体育与健康课程标准》指出：体育教学要遵守儿童认知和情感变化的规律．要创设情境．以迎合学生的心理需求和学习需要．使课堂教学成为学生学习的乐园．因此．体育教学如何给学生创设充分自由的宽松学习的情境．彰显体育魅力．是我们体育教师面临的一个问题．为此我们进行了以下尝试． 相似文献
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