读懂孩子无声的语言     

田凤云 《学前教育》2001,(9)

游戏时,力伟接了满满一碗水来问我:“老师,白桶里的水能喝吗?”自从天气渐暖,我们宣布可以随便喝白桶里的水以来,就经常听到孩子的这样询问。尤其是力伟,我已记不清他问过我多少遍了。我照例向他点点头,微笑着说:“当然可以,伟伟。”  相似文献   

对课标写字教学要求的体会和实践     

田凤云 《小学语文教学》2013,(23):3-4

汉字作为人们交际的工具、信息延续传播的载体,一直以来都是学生学习语文的重要内容之一,而写好汉字更是汉字教学的重中之重。作为世界上最古老文字之一的汉字,是中华民族文化的精髓。中华民族几千年聪敏才智的积淀成就了汉字独具一格的特色,形成了极具民族特色和地域文化的汉字艺术。但是在语文教学过程中,汉字的书写一度被一些教师和学生忽视,因此,加强写字教学成为《语  相似文献   

课好何须穿花衣     

田凤云 《青海教育》2005,(7):38-39

不久前,我在中央教育电视台“空中课堂”栏目中,有幸听了上海特级教师贾志敏执教的一堂二年级语课《居里夫人小时候》。贾老师全新的教学理念,精湛的教学艺术,简洁朴实的语言,深厚的教学功底,给我留下了深刻印象。他将“知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观”用传统的教学手段,很好地结合起来,使之融为一体。这对于我们这样一些教学资源缺乏、地处偏远地区、没有现代化教学手段学校的教师是一个很好的启发,值得我们借鉴。  相似文献   

小学低年级语文教学应从兴趣入手     

田凤云 《青海教育》2012,(1)

低年级语文教学到底应该从哪儿入手呢？我认为应该从兴趣入手。 一、识字教学 遵循新课标的基本要求：“识字写字是阅读写作的基础，是1—2年级的教学重点，识字写字的要求有所不同，l一2年级要多认少写”，所以识字是低年级阅读教学的首要任务。充分利用课文提供的良好语言环境，关注识字过程，同时也采用形式多样的识字方法，  相似文献   

让学生真真切切走进作文     

田凤云 《青海教育》2007,(6):30-30

多年的语文教学，使我深深地体会到，培养学生写作文的兴趣，尤为关键。在此，笔者结合教学实践谈几点体会。  相似文献   

小学低年级语文教学应从兴趣入手     

田凤云 《青海教育》2012,(Z1):58

低年级语文教学到底应该从哪儿入手呢?我认为应该从兴趣入手。一、识字教学遵循新课标的基本要求:"识字写字是阅读写作的基础,是1-2年级的教学重点,识字写字的要求有所不同,1-2年级要多认少写",所以识字是低年级阅读教学的首要任务。充分利用课文提供的良好语言环境,  相似文献   

拔根儿     

田凤云 《学前教育》2001,(1)

今年是个暖冬,往年的这个时候早已该秃树硬土,一片苍凉的冬季景象了。然今年却大不相同,树上仍是黄黄绿绿的,恰似深秋。一阵不太凉的“冬风”吹过,杨树、梧桐树的叶子哗啦啦落下来不少。纷纷扬扬的落叶触动了我儿时的记忆,“咱俩拔根儿!”我和张丽老师几乎是同时说。 我俩的较量很快引来了孩子们的注意。他们放下了手中的包、圈、绳……纷纷开始满地寻找自己的“武器”。“田老师咱俩拔!”“我和张老师拨!”……转眼,我们就被兴奋的孩子们包围了。 很快,在孩子们之间,孩子与教师之间展开了一场场激战。取胜的满怀欣喜,失败的再找“武器”重新来。在一次次循环往复的较量中,孩子们逐渐悟出了一些  相似文献