集体备课中的“话题”设计与思考     

田富忠 《中学语文(读写新空间)》2015,(9):27-28

<正>集体备课是每所学校学科教研中普通采用的组织形式,是促进教师之间相互交流、相互促进的良好机制。集体备课中大家集思广益,合作探究,研讨商榷,取长补短,在教学中发挥了不可忽视的重要作用。但是目前集体备课的现状还存在一定的问题,主要表现之一是没有中心话题,研讨分散,缺乏实效。因而,以某个具体的"话题"作为载体,将集体备课的主要内容与形式放在特定  相似文献   

培养学生“述评”能力的几点尝试     

韦艳艳  田富忠 《现代语文》2014,(4):73-74

社会发展越来越需要高素质的人才,拥有良好的语文素养是高素质人才必备的条件之一。能够准确流畅地陈述事件或语言材料,并作精要恰当地点评,是一个人好的语文素养的重要体现。这样的能力从哪里得来？还是要从学生时期培养。这不仅能够直接提高学生口语交际能力,也有助于深化新课程教学改革。从目前教学实践来看,中学生的“述评”能力不高,大部分学生就某一个话题或事件,不知道怎么说,说什么,更不懂得该如何点评。培养学生的“述评”能力,就是要帮助学生训练“述评”的基本功,让学生逐步从说什么、怎么说,到说得清楚,说得简洁,说得有理有据。这不仅能提高学生的素养,也能促进教学工作的开展。那么如何来培养学生“述评”的能力呢？  相似文献