数学教学要抓好“双因素”     

田春生  刘克斌 《新课程研究》2008,(7)

“数学教学过程要充分展示知识的形成过程,技能的形成过程。能力的发展过程,乃至思想品德的内化过程和行为规范的认同过程。”同时,“数学教学又是一个教师对学生客观地进行开发、提高、改造的一种特殊的实践过程”。但是,数学系统性强,逻辑推理严密．抽象程度很高。许多学生,尤其数学基础差的学生,对数学望而却步,甚至根本不敢涉足数学的殿堂。所以,提高学生学习数学的主动性和积极性。激发培养学生浓厚的学习兴趣就非常重要。研究数学教学就必须注重使用好“学科因素”与“非学科因素”。  相似文献   

东欧国家社会制度的演化及其发展趋向     

田春生 《教学与研究》1997,(11)

本文认为，东欧自８０年代末９０年代初至今，经历了激进民主派执政和１９９３～１９９４年始中左翼执政两个阶段的变迁，初步确立了社会制度的基本架构：政治上，多党议会制已被社会所接受，党派之间的斗争已限定在现行政治框架范围内；经济上，私有成分已占主体，自由的市场机制开始发挥调节作用，社会结构正向多层化和两极化过渡；思想上，信仰多元化，民主社会主义思想占主导地位。东欧未来社会发展的趋向将是“社会制度的民主主义化”，但从社会发展的长期趋势看，东欧国家仍处在一个探索新的道路和模式的过程中  相似文献   

浅谈文学与音乐塑造形象方式之比较     

田春生 《培训与研究》2007,24(4):8-9,83

本文作者从三个主要方面对文学和音乐这两种艺术进行了比较,阐述了文学与音乐在艺术形象上的质的不同,告诉我们文学和音乐以其各自所特有的方式,激发人的情感,达至人的心灵。  相似文献   

试论高等艺术教育的实施与大学生的个性发展     

田春生 《西江大学学报》2006,27(3):49-51

艺术教育最具情感渗透力，是美育的重要途径。高等院校在艺术课程的设置方面应该考虑更长远的目标，应对目前大学生所处的真实的境况与个性心理有更清醒的认识，使艺术教育对学生的个性发展起到更好的促进作用。  相似文献   

高师美术专业音乐艺术课的教学理念初探     

田春生 《中国大学教学》2007,1(8):29-31

高师美术专业音乐艺术课教学要从感觉思维的范畴展开对审美思维教育与音乐艺术教育的理论与实践的探讨,并着重从感觉思维中的主要形式——灵感、情感和意识这三个方面来论述美术专业音乐课教育的教学理念,使音乐艺术课能更好地促进美术专业学生在艺术感觉思维能力上的发展,并能通过时间的动态艺术来完善空间的静态艺术表现。  相似文献   

曙光初露——东欧经济转轨     

田春生 《百科知识》1995,(6)

前东欧国家经过几年的经济体制转换,无论是推行“休克疗法”的波兰、捷克、罗马尼亚和保加利亚等国家,还是实行“渐进改革”的匈牙利,各类国家都在程度不同地向市场经济目标接近。走在转轨前列的捷克、波兰、匈牙利、断洛伐克和斯洛文尼亚,已越过了经济衰退的低谷,显现出拨云见日的曙光。目前,多数国家进入或正在跨进经济转轨的新阶段,其主要标志是体制变  相似文献   

歌唱机能的训练与调控     

田春生  王金宝 《西江大学学报》2003,24(6):58-60

声乐教学不同于其它学科的教学。它是塑造“人身乐器”的特殊工程，而声乐教师则是塑造学生“人身乐器”的总设计师和总工程师。他不但要有一流的耳朵，还应懂得人体生理解剖的基本知识．对学生进行歌唱机能理论知识的传授。  相似文献