凭借插图 训练思维     

田景会 《贵州教育》1998,(10)

低年级语文教材配有的插图很多。这些色彩鲜艳的图画,既使抽象的语言文字形象化,又弥补了文字表达的不足,起到了图文互补的作用,教学中挖掘这一有利因素,恰当地引导学生细致观察插图,运用再造想象、比较、分析、归纳、综合、体会意境,不仅是深入理解课文的重要手段,同时由于观察和思维总是不可分割的,因此也是使学生的创造性思维不断得到发展的重要途径。现以九年制义务教材小语第三册为例,就凭借教材插图对学生进行思维训练谈几点作法和体会。  相似文献   

让学生设计板书读懂课文     

田景会 《贵州教育》1996,(9)

板书是一门艺术,每节课都离不开板书,语文课更不能例外.一个好的板书,它能化繁就简.理清作者思路,揭示文章的中心.由于板书的逻辑性强,必须要在熟读课文、理解课文的基础上才能设计出来,假如把这项任务交给学生,事先交给他们方法,让他们在读懂课文的基础上自己设计板书,不是能更好地激发学生的学习兴趣吗?通过摸索、实践.几年的经验告诉我——让学生自己设计板书,可以提高他们的学习极积性,可以使学生更深刻地理解课文,理清作者思路,理解重点词语和文中佳句.  相似文献