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教师专业社会化研究及其实践意义 总被引：5，自引：0，他引：5
从教师社会化理论的角度出发，师资培育的成效以及教师的专业成长都有赖于教师社会化的成功。然而，教师社会化的历程却是相当曲折、复杂的，受到多种因素的影响，且难以控制。因此，对于教师社会化的理论研究及其实践意义的探讨将是十分必要的。 相似文献
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田秋华 《西北成人教育学报》2005,(4):25-27
外国教育史具有认识、借鉴与教育三大功能,它是教师教育课程的重要组成部分,对指导教育实践和教育改革具有重要价值。 相似文献
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课程的综合化是课程改革与发展的必然趋势,它将给教师带来严峻的挑战,而教师必须积极应对这种挑战,才能顺利地达成课程综合化的目标,并实现自我的发展与提升。 相似文献
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校本培训作为一种教师在职培训的新模式，不仅需要概念的界定与内涵的明确，也面临着许多必须探索和解决的新课题。 相似文献
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知识经济时代的人力资源开发与教育革新 总被引：2，自引：0，他引：2
在知识经济时代,对于知识的创新及其创造性运用是整个社会进步与发展的内驱力。那么,如何才能把握这个内驱力并使其发挥最大效用呢？关键在于三点：其一,努力建设国家创新体系,尽快提高国家的创新能力;其二,大力发展教育,高效开发与利用人力资源;其三,全面革新教育,培养发展知识经济所急需的具有创新意识、创新精神及创新能力的各类创新人才 相似文献
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田秋华 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2014,(1):91-91
正一、课程能力具有独特的专业特性能力有一般能力和特殊能力之分,前者适于多种活动要求,包括各种认识和实践,后者适于某种专业活动要求。课程能力属于特殊能力范畴,它是教师在课程活动这一特殊的专业领域所应具备和运用的专门能力,它既区别于观察力、记忆力、思维力、想象力等一般能力, 相似文献
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近日,广东教育沙龙第33期在广州大学学术交流中心顺利召开.与会代表40多人,大家以"课程改革与教师专业发展"为主题,分别就课程改革对学校和教师的挑战、课程改革对教师教育的挑战、课程改革与教师角色的转换、校本教师培训与教师专业发展等专题,围绕理论与实践的问题进行了热烈而深入的探讨,提出了一些颇有价值的观点和建议. 相似文献
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基于网络的教学交往有效策略探究 总被引：1，自引：0，他引：1
网络作为一种新型的信息传播与人际交往工具,对教学交往既有不可否认的积极作用,也有不容忽视的消极影响,因此,如何有效地发挥其优势、弥补其不足,就成为网络环境中教学交往研究与实践的重要问题。本文在深入探析教学交往的内涵、剖析网络对教学交往的影响之基础上,提出了一些应对策略,期望以此促进基于网络的教学交往的有效发展。 相似文献
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微型课程及其开发策略 总被引：4，自引：0，他引：4
田秋华 《课程.教材.教法》2009,(5)
微型课程是基于学校资源、教师能力与学生兴趣,以主题模块组织起来的相对独立与完整的小规模课程。微型课程虽然"微小",但具有独特的优势与重大的校本意义。校本微型课程是由主题、目标、计划、模式与评价五大要素所构成的。依其特征及适用范围的不同,它可以划分为补充延伸型、问题解决型与动态生成型三种类型。它的成功开发,需要周密的规划、组织与管理,更需要教师具备自主构建微型课程的能力。 相似文献
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