数学“单元——课时”教学的实践与思考——课例“对数的概念与运算性质”评析     

申铁 《中国数学教育(高中版)》2019,(4):31-33

结合对一节课例的评析,分析了数学"单元—课时"教学的整体构建意义和必要的基本学习路径的作用;从落实《普通高中数学课程标准(2017年版)》主题单元教学的要求出发,提出了如何让学生获得数学的"四基",提高数学角度的"四能",发展数学学科核心素养的教学思考.  相似文献   

有向归谬例谈     

申铁 《中等数学》1995,(6)

欲证平行平面的判定定理: 若平面β内相交直线a,b∥平面α,则β∥α,常用反证法,即从结论的反面假设出发推出矛盾(归谬)。  相似文献   

从新旧知识的关系谈数学学习中的深入思考     

申铁 《数学教育学报》1997,(1)

知其然，还要知其所以然．这是教师向学生传授知识时常讲的一句话，但是对知其所以然的理解决不能仅停留在知识的因果关系上，古代学者程颐说：“不深思而得者，其得易失．”这句话告诉我们，只有将思考引向深入，从中悟出自己的认识，才能从实质上掌握知识，并将它牢固地记住，随时用于所需．学生学习新的数学知识时，最初的思考只是对反映其内容的文字、符号、图形有着表层的认识．他们运用已有的旧知识，经过自己的预习和教师的初步讲解后，自我感觉是看懂了，听明白了，其实这时只是在接受新知识，并没有同化新知识，仍属于对其外在形式…  相似文献   

信息技术与高中数学教学整合的思考与实践     

申铁 《天津教育》2014,(21):67-68

一、现实与问题 当今社会，信息技术的飞速发展和应用促使各行各业产生翻天覆地的变化，正迅速改变着人们的工作、学习、交往、生活以及思维的方式。人们获取知识和信息的途径和方式，也在发生着巨大的变化。普通高中数学课程标准（实验）将“注重信息技术与数学课程的整合”作为基本理念之一，虽然广大高中数学教师都能认识到这一理念对教学的重要意义，但是在教学实践中仍然存在着各种问题。  相似文献