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发达国家大学课程改革趋势 总被引：10，自引：0，他引：10
经过20世纪工业经济的快速发展,工业时代结束,后工业时代来临,"信息技术"、"知识经济"与"学习化社会"成为新时代的基本特征.因此,当前大学课程改革要反映高等教育和社会的变革,要体现教育、社会和人的发展需要.世界某些发达国家大学课程改革的趋势,主要体现于通才教育、学科整合、探究式学习、课程模式四个方面. 相似文献
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人才培养是高等学校的中心工作,而合作教育作为人才培养模式的一种创新,它强调实践在人才培养中的重要性,弥补了传统教育活动的不足,为学生的全面发展提供了可能。问卷调查结果表明,合作教育在我国高校中已广泛开展,其对人才培养质量的影响主要体现在能有效提高学生的实际动手能力,而对学生认知能力的培养却影响有限;不同类型的高校选择的合作教育模式不尽相同,合作教育对学生产生的影响也有所差别;此外,合作教育目前还面临着一些问题需要加以解决,否则将影响我国合作教育的持续发展。 相似文献
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论知识观从现代到后现代的转变 总被引：2，自引：0，他引：2
白宗新 《重庆第二师范学院学报》2007,20(2):5-9
资讯时代人类知识形态发生了改变。这种改变体现在:知识思维从科学理性思维到文化理解思维;知识性质从知识的客观性、普遍性到知识的文化性、境域性和不确定性;知识的类型从以单一的科学知识为总体到复杂、多样、丰富的文化知识。知识不仅以发现的方式生产,更以个体自我建构的方式生产。 相似文献
4.
通过对300名大学生在校期间个人成本与个人经济预期收益的调查和分析,认为大学生个人成本中机会成本大于直接成本,直接成本中学费和生活差距费所占比重较大;移民,转换职业,提高收入是学生的三大主要收益预期;大学生的专业和个人经济成本直接影响学生的收益预期。 相似文献
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社会经济形态的变化,带来了知识形态的变化,即通常认为的现代知识观向后现代知识观的转变。这就给大学课程改革提出了新的课题,需要树立新的课程观,重新思考和构筑新的课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等。 相似文献
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国外中高等职业教育衔接之比较研究 总被引：7，自引：0，他引：7
本文对美，德，日，英等四国如何开展中等与高等职业教育衔接，从学制衔接，培养目标和业务能力的衔接，教学和课程衔接等三个方面进行了比较分析，结果表明，四国尽管在衔接方法上存在一些差异，但也有不少共同之处，各国都非常重视从学制，培养目标和课程上加强中等与高等职业教育的衔接，以便建立完善的职业教育体系，其经验可供我国借鉴。 相似文献
7.
长江大学设有81个本科专业,分布在8个学科群的24个院系,每个学院设置专业2～7个不等,多数为2～4个。在校本科生29947人,平均每个专业本科生为369人,平均每个学院1247人,每个学科群拥有的本科生平均值应为3743人。但是,受各种因素的影响,各专业、院系和学科群的学生数量差异很大。受科研发展水平的制约,研究生教育主要集中在石油与地球科学学科群各院系,分布极不平衡。为了建设高水平大学,需要不断设置新的专业,改造现有专业,合理控制各专业学科的本科生数量,大力发展科研和研究生教育。 相似文献
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目标管理作为一种现代企业管理手段,已被许多高校接受并创造性地运用,产生了具有高校特点的目标管理模式.长江大学2004年开始实施院(系)目标管理.实践证明,高校推行院(系)目标管理是促进学校内部管理科学化的重要手段,对院(系)的发展具有重要的导向、监督和激励作用,是提升学校核心竞争力和保证人才培养质量的有效措施. 相似文献
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关于发展农村高等职业教育的思考湖北农学院农职师资培训中心白宗新陈竞蓉高等职业教育应面向基层、面向生产和服务第一线，特别应面向农村和边远地区培养实用人才。我国农村人口占多数，农村的发展与现代化直接关系整个国家的发展与现代化。“三个面向”突出了为农村培养... 相似文献
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面向知识经济的高等职业教育课程改革 总被引：1，自引：0，他引：1
按照教育与社会发展的关系,教育对于社会变革的反映,无论表现在教育思想的更新,还是教育方法的改革,最终都要聚焦于课程的改革。那么,因广泛的社会需求,特别是科技进步引发对各类专门人才的多样化需求,而日益发展壮大起来的高等职业教育,应该抓住课程改革这个突破口,培养高质量的人才,适应知识经济发展的需要。（一）知识经济时代对高级职业技术人才的新要求总的来说,就是能善于把高新技术转化为生产力,表现在高级职业技术人才的素质、知识、能力等方面有了新的更高要求。１．掌握高新技术知识。所谓高新技术就是以科学的最新成… 相似文献